多媒體課件應(yīng)用于語文探究性教學(xué)的有效性研究

[摘 要]語文探究性教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)、實踐感知和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。今天多媒體課件輔助教學(xué)現(xiàn)已逐漸普及，計算機網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，巧用多媒體課件進(jìn)行探究性教學(xué)，可以為師生提供一個良好的探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以增大教學(xué)的容量，拓展探究的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升初中語文教學(xué)的有效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要就多媒體課件應(yīng)用于語文探究性教學(xué)的有效性研究談幾點看法，以此與同行探討。

[關(guān)鍵詞]多媒體課件；語文教學(xué)；探究性教學(xué)；創(chuàng)新思維；有效教學(xué)

語文探究性教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)、實踐感知和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺，將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中被動、孤立的角色中解放出來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其迫切主動去探究知識、參加實踐活動。今天多媒體課件輔助教學(xué)現(xiàn)已逐漸普及，計算機網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，如多媒體課件、參考資料、圖片等。利用多媒體課件進(jìn)行探究性教學(xué)，可以為師生提供一個良好的探究性學(xué)習(xí)的情境，可以增大教學(xué)的容量，加強語文學(xué)習(xí)的直觀性，同時還能避免一些語文教學(xué)的不利因素。下面我就多媒體課件在語文探究性教學(xué)中的有效運用談幾點看法，以此與同行探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)自主探究

學(xué)習(xí)要與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系，在實際情境下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象，從而使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，并賦予新知識以某種意義。

在多媒體課堂教學(xué)中，把圖、文、聲、像有機組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形式，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感知、理解，營造一個語文教學(xué)的互動新空間，有如如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形……

二、注重板書設(shè)計，引導(dǎo)自主探究

精美的多媒體板書是教學(xué)創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，也是教學(xué)語言表達(dá)精煉的一個縮影，也是學(xué)生自主探索的線索與方向。現(xiàn)在教學(xué)條件好了，教師在教學(xué)語言文字學(xué)科（如語文、外語）時，大多采用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師要變“灌”為“導(dǎo)”，學(xué)生要變“接受”為“發(fā)現(xiàn)”，立足于學(xué)生對課文的自我理解、自我解讀，凸顯發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動。在教學(xué)中，更多的教師越來越來注重多媒體板書的設(shè)計，促使學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程能成為一個富有個性化的自主探究的過程。那么，我們教師就可以通過多媒體的板書設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)不斷再發(fā)現(xiàn)，獲得新的發(fā)展，達(dá)到自主探究的目的，促進(jìn)語文課堂教學(xué)有效性的提升。

三、整合信息資源，創(chuàng)造探究條件

“先學(xué)后教”，“學(xué)在教前”，這是探究性教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。因此，在完成每個學(xué)習(xí)任務(wù)之前，我都要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。有明確的預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)題，學(xué)生可以自己查閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，整合信息資源。多媒體信息資源的超時空、原生態(tài)、無限制、全開放的特征，不僅為語文探究性教學(xué)提供了平臺，而且為學(xué)生的探究實踐創(chuàng)造了條件。

四、增大教學(xué)容量，拓展探究空間

在新課標(biāo)的實施過程中，語文科涉及的知識面越來越廣，學(xué)生在課堂需要探究的內(nèi)容也越來越多，那怎樣才能既不影響語文教學(xué)的進(jìn)度，又能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力強、思維活躍、實踐能力強的學(xué)生？

多媒體課件的使用，既可以為學(xué)生提供一個良好的探究性學(xué)習(xí)的情境，又能增大教學(xué)容量、拓展探究空間，使學(xué)生能在探究性學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識。如在給出情境、列舉材料、提出問題、提供答案時，多媒體課件比之教師口述、掛圖等要形象、快捷、豐富得多，比傳統(tǒng)教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢。這給探究性教學(xué)提供了必要的時間，保證了探究性教學(xué)的實施和教學(xué)任務(wù)的完成，增大教學(xué)容量，拓展了探究性教學(xué)的空間。尤其是復(fù)習(xí)課，往往涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生很難把這些知識條理化，教師串講起來也有困難，若用多媒體課件進(jìn)行講授，學(xué)生很容易弄清知識脈絡(luò)，便于系統(tǒng)理解和掌握。

如在進(jìn)行語文綜合性活動《戲曲大舞臺》的教學(xué)過程中，我先布置學(xué)生搜集資料，去網(wǎng)上、報刊雜志上搜集，或采取現(xiàn)場觀察、采訪有經(jīng)驗者等方式，探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？廈門的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地將學(xué)生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學(xué)習(xí)有了更加厚重的文化內(nèi)涵。利用多媒體課件，還可以建立互動教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運用創(chuàng)新的能力，為學(xué)生提供一個探究學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)生拓展了探究的空間，提高語文教學(xué)有效性。

綜上所述，多媒體課件與探究性教學(xué)的聯(lián)系必將越來越密切，它的前景也將越來越廣闊。多媒體課件在語文教學(xué)過程中，把現(xiàn)實世界帶入教室，融入學(xué)生的生活，賦予了學(xué)生很大的自由度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性。這就要求我們中學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實踐要求，更加靈活地改變教學(xué)內(nèi)容和手段，拓展探究的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升語文課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

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