高效課堂的小組建設(shè)與展示環(huán)節(jié)初探

隨著課改的一步步深入，本著把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿(mǎn)活力為原則，高效課堂的教學(xué)理念已在我校遍布每一個(gè)角落，圍繞以學(xué)生發(fā)展為本這一靈魂，實(shí)施構(gòu)建高效課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也在穩(wěn)步進(jìn)行。在實(shí)踐中，我們也曾遇到了很多困難，存在很多問(wèn)題也有困惑，但是我們沒(méi)有退縮，而是迎難而上，我們堅(jiān)信有問(wèn)題就會(huì)有答案。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題逐步解決后，取得了一定的效果。我們依蘭二中經(jīng)過(guò)兩年的摸索、實(shí)踐，總結(jié)出了“1+5”步教學(xué)法”。其中1是指一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是本節(jié)課的靈魂。5步是指檢查、探究、展示、梳理、反饋五個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同的課型，不同的學(xué)生的需要，五個(gè)環(huán)節(jié)有的也可以省略。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為提高小組合作效率最重要的一項(xiàng)就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，包括小組的組建、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)及小組評(píng)價(jià)等策略的研究?？梢哉f(shuō)，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，培訓(xùn)好一個(gè)個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。而展示環(huán)節(jié)是一節(jié)課的升華，下面我僅對(duì)小組建設(shè)和展示環(huán)節(jié)這兩環(huán)節(jié)談一談我的感受。

高效課堂中的小組建設(shè)

一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。組建原則：組內(nèi)分層，組建一致（1）科學(xué)劃分，4—6人一組，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。（2）合理搭配，能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。（3）小組要有名稱(chēng)、口號(hào)。

二、選好小組長(zhǎng)，培訓(xùn)小組長(zhǎng)

組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

選好組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的助手，實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、 協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

培訓(xùn)小組長(zhǎng)。為小組制定奮斗目標(biāo)及每個(gè)組員的奮斗目標(biāo)，勇敢擔(dān)當(dāng)起小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色，小組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)維持本組紀(jì)律。定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，匯報(bào)小組紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況的檢查及學(xué)習(xí)明確小組長(zhǎng)的責(zé)任和作用：小組長(zhǎng)要帶領(lǐng)組員制定組名、組規(guī)，內(nèi)容的落實(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)機(jī)制每周總結(jié)公布一次評(píng)價(jià)結(jié)果。給小組長(zhǎng)“加餐”；適時(shí)的肯定、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)小組長(zhǎng)；經(jīng)驗(yàn)交流，反思進(jìn)步。

小組成員培訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)困生的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程。給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。

三、小組評(píng)價(jià)、有利于小組建設(shè)

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組自評(píng)為主，個(gè)人自評(píng)和教師評(píng)價(jià)可以定期進(jìn)行。小組自評(píng)也稱(chēng)小組自加工、小組反省等。

展示的前期培訓(xùn)

初一新生在軍訓(xùn)期間，我先對(duì)學(xué)生做以全面的觀察和了解。正式上課時(shí)我將學(xué)生分成八個(gè)小組，每天利用一兩節(jié)課自習(xí)的時(shí)間，先對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容以“三個(gè)規(guī)范”為基準(zhǔn)。一是“語(yǔ)言展示要規(guī)范”，主要指學(xué)生的聲音要洪亮，吐字清晰。二是“行為要規(guī)范”，舉止要文明，落落大方。比如注意要側(cè)身站在黑板前，講話(huà)時(shí)要面向全體學(xué)生，同時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言。對(duì)于重點(diǎn)的部分可以用彩色的粉筆進(jìn)行標(biāo)注，展示完要進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。三是“時(shí)間要規(guī)范”，學(xué)生講解一般提倡1分鐘表達(dá)，最多3分鐘。學(xué)生登臺(tái)或回位不超過(guò)5秒鐘時(shí)間。組長(zhǎng)對(duì)于展示環(huán)節(jié)有了簡(jiǎn)單的了解后，就可以利用時(shí)間對(duì)組員進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于那些培訓(xùn)效果好的組長(zhǎng)，我實(shí)行雙倍分的獎(jiǎng)勵(lì)。前期的培訓(xùn)雖然很累很辛苦，但是看著學(xué)生們一天天在進(jìn)步，心里也是美滋滋的。

展示環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備。學(xué)生知道了展示的一些規(guī)范性要求，接下來(lái)要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該為展示做好哪些準(zhǔn)備工作。每個(gè)小組首先明確教師分配的任務(wù)，各小組針對(duì)本組任務(wù)交流討論，群策群力，也可以借助外援，把本組的問(wèn)題挖深挖透，比如，本題涉及到什么知識(shí)點(diǎn)，思路是什么，以誰(shuí)為突破口，容易出錯(cuò)的地方是什么，我們又總結(jié)出什么樣的規(guī)律等等。因此在這一方面，我做了兩個(gè)度的要求，一是問(wèn)題的挖掘要有深度。二是方法的總結(jié)要有高度。解決好這些問(wèn)題后，組長(zhǎng)要安排好每個(gè)組員展示的任務(wù)，任務(wù)的安排要合理，要顧及到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)也要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于主動(dòng)要求某一環(huán)節(jié)展示的學(xué)生，組長(zhǎng)要多給機(jī)會(huì)，不要為了本組的分而打消一些學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在這一方面也要加以引導(dǎo)，對(duì)于這樣的學(xué)生要多加以肯定，學(xué)生只有在不斷的鍛煉中才能成長(zhǎng)起來(lái)。

展示的等待和聆聽(tīng)。在展示時(shí)，有些學(xué)生由于緊張就可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次，甚至掛在黑板上等現(xiàn)象的出現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)候，對(duì)老師和其他學(xué)生就要有一個(gè)要求，要學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。同時(shí)也可以給予一些積極的心理暗示，緩解這些學(xué)生的緊張心理。 不管是什么課堂上的展示，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的要求是非常高的。因此，對(duì)于教師就要給足學(xué)生展示前的思考和反應(yīng)的時(shí)間。否則，即便是有效課堂教學(xué)中有展示這一環(huán)節(jié)，但教師為了追求“高效”，很容易從過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”變成“滿(mǎn)堂問(wèn)”。展示就往往流于形式，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)也浪費(fèi)了前期的一些準(zhǔn)備時(shí)間。

總之，展示是學(xué)生預(yù)習(xí)探究后的延續(xù)和發(fā)展。如何把課堂還給學(xué)生，如何讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，是我們所有教師一直探索研究的問(wèn)題，做好展示環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)的一個(gè)最好的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師這個(gè)導(dǎo)演角色的最好的檢驗(yàn)。針對(duì)有效課堂這兩環(huán)節(jié)，我會(huì)更加積極的探索，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我展示中獲得自信，在自我展示中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。