信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合初探

[摘 要]信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。如何充分認(rèn)識信息技術(shù)，如何把信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，是我們廣大教育工作者努力的方向。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 作用 整合

現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，不僅從手段上，而且從觀念上、教學(xué)模式上都引起教學(xué)的深層次變革，信息技術(shù)與課程整合成了教學(xué)改革的一個突破口。然而，目前信息技術(shù)在中小學(xué)理科教學(xué)的應(yīng)用水平仍然非常低，大多是作為教學(xué)內(nèi)容的展示工具。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。因此站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識，教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。例如，在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，在學(xué)生已體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察三種不同門的運(yùn)動方式，并根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)正確安裝。在課上又進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，安排學(xué)生在“七巧板”上感受平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。由于“七巧板”既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生把“七巧板”上的圖形移一移轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：我在講解《三角形的認(rèn)識》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)三角形的資料，通過整理資料，提出與三角形有關(guān)的實(shí)際問題，在通過我的課件，學(xué)生歸納出了三角形的概念。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)三角形的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間， 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定，還能找到自己不清楚的答案，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)發(fā)生了對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

總之，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。