淺談高中英語教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

[摘 要]創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識、新事物的能力。未來的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語作為一門重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責(zé)任。

[關(guān)鍵詞]高中英語 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

所謂創(chuàng)新能力，就是提出新問題，解決新問題的能力，也就是創(chuàng)造新東西的能力。人的思維創(chuàng)造活動最好的年齡是在二十幾到三十幾歲，而中學(xué)生正是處在這個(gè)最好年齡的前奏階段。在這一時(shí)期加強(qiáng)創(chuàng)新教育，不但能影響學(xué)生一生，而且對整個(gè)民族的創(chuàng)造力的影響也是無法估量的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力必須借助于良好的課堂教學(xué)環(huán)境，因此，正確認(rèn)識創(chuàng)新教育，把握創(chuàng)新性英語課堂教學(xué)的特征，是英語學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育的理論先導(dǎo)；優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索創(chuàng)新性英語課堂教學(xué)模式是實(shí)施創(chuàng)新教育的必然途徑。作為一名高中英語教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)人教版新教材首先為我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了恰當(dāng)?shù)妮d體。無論是知識體系，還是語言材料的選擇都十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中教師要充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵，選擇合適的教法才能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。具體來說，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、營造融洽和諧的民主型課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)新教育環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的愿望教學(xué)過程中師生間的情感總是伴隨著知識、信息的傳遞、接收、反饋過程互動的，它是影響學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力和績效的有力因素。對學(xué)生來說，他們的認(rèn)識情感在學(xué)習(xí)過程中是處于積極取向還是消極取向，首先來自教師對他們的影響。要培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，需要一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍，因此，在教學(xué)中教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成探索創(chuàng)造的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新精神吸取知識、運(yùn)用知識的心理趨向，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性才能得到體現(xiàn)和發(fā)展。目前，英語課堂教學(xué)中仍不同程度地存在著知識灌輸、語法分析、題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的現(xiàn)象。這些做法一方面對基礎(chǔ)知識的繼承、應(yīng)試能力的培養(yǎng)有益且有功，但從另一個(gè)角度來說，它嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成。因此，英語課堂教學(xué)首先應(yīng)該建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松和諧的育人環(huán)境，使學(xué)生在課堂教學(xué)中主動探索、積極思維，讓學(xué)生充分參與、主動發(fā)展，在主動學(xué)習(xí)的過程中迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花。

二、在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言

學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。例如，在語法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，初中學(xué)生往往會對都能在漢語中表示“有”的結(jié)構(gòu)“there be” 和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握語言規(guī)律。教師可讓學(xué)生搜集含有“there be” 和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句。將他們分類羅列，學(xué)生們的分類羅列過程，正是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”而“there be”表示“在…有…”。 又如語音教學(xué)中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)worse， word， world， work這些詞中的or 都念[Y+：：]，便好奇地問老師：“是不是所有的or 只要放在w后就發(fā)[Y+：：]的音，教師此時(shí)便可賣一下關(guān)子，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典的方式自己去尋找答案，找出單詞的發(fā)音規(guī)律來，并啟發(fā)學(xué)生對于其他的語言現(xiàn)象進(jìn)行思考，自己總結(jié)出語言規(guī)律和英語學(xué)習(xí)的小竅門來。

三、引導(dǎo)學(xué)生提問，就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握研究問題，解決問題的方法

教師要認(rèn)真研究學(xué)生的思路，教給他們提問的方法，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的提問和答問，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動之中。通過引導(dǎo)，使學(xué)生從“不會問”到“善于問”。教師還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)和學(xué)生一起設(shè)疑，并善于創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生逐步解疑，使學(xué)生在探索新知識中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。設(shè)計(jì)問題的原則應(yīng)該是：小而具體；新鮮而有趣；難度適中；富有啟發(fā)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，尤其是學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的時(shí)候如果能成功地創(chuàng)設(shè)問題情景，就能有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到發(fā)揮。

四、學(xué)好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能

培養(yǎng)英語獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并不等于不要基礎(chǔ)知識或基本技能。相反，學(xué)好基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能是中學(xué)英語課堂教學(xué)絕對不可忽視的重要任務(wù)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，才能把知識的來龍去脈弄清楚，有意識地用正確的方法去體驗(yàn)自己的思維過程，從而產(chǎn)生元認(rèn)知體驗(yàn)；只有當(dāng)學(xué)生掌握了有一定廣度的知識，他們才能把自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)客體進(jìn)行廣泛的比較和整合，然后產(chǎn)生新的體驗(yàn)；只有當(dāng)學(xué)生具有準(zhǔn)確的思維方式，他們才能發(fā)展思維的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)，把自己的注意力從學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向認(rèn)知過程；只有當(dāng)學(xué)生具有熟練的基本技能，他們才能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用。無法想像一個(gè)沒有掌握讀音規(guī)則的學(xué)生能自然流暢地朗讀課外讀物；一個(gè)不懂基本語法知識的學(xué)生可以毫無困難地閱讀科技文章獲取信息；一個(gè)聽說讀寫技能糟糕的學(xué)生會自如地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。

長久以來，我們在教學(xué)中由于忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學(xué)生在大堆大堆地題海中“磨練”應(yīng)試技巧，導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書”、怕交際。作為教師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。我們英語教師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將英語教學(xué)活動作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動，積極探索在英語教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。