特教初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要打造魅力提升活力

【摘 要】對(duì)于特教初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，要充分認(rèn)識(shí)其意義和目的，明晰其不足現(xiàn)狀，積極改善其有效策略——打造魅力，提升活力。

【關(guān)鍵詞】特教 初語(yǔ) 課堂教學(xué) 魅力活力

由于多種因素的影響和制約，特教學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，更容易犯差錯(cuò)、出失誤，這時(shí)如果教師冷淡冷漠、責(zé)怪批評(píng)，就會(huì)挫傷學(xué)生的自信心、自尊心，削弱語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，淡化學(xué)習(xí)興趣。那么，應(yīng)該如何實(shí)施特教學(xué)校的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？

首先是要充分認(rèn)識(shí)特教初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義和目的。特教學(xué)校的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的任務(wù)，對(duì)于那些有智力障礙、視力障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙、肢體障礙、語(yǔ)言障礙等學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言交際能力有著十分重要的意義和作用。我們應(yīng)想方設(shè)法通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓這些孩子具備一定的語(yǔ)言文字功底，形成一定的溝通交流能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。同時(shí)，基礎(chǔ)的基本的語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提條件和有效工具，一定的語(yǔ)文能力能夠幫助學(xué)生提高自己的思維層次和智力水平，提高思想認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)和道德覺(jué)悟，形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)和人格力量。

其次是要明晰特教初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，特教學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)不理想，也不樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力上的實(shí)質(zhì)性提高不夠，往往還停留在及格水平，甚至于還無(wú)法達(dá)到及格。這種緩慢、落后、低差的學(xué)習(xí)效果幾乎成為普遍現(xiàn)象。主要原因有以下幾個(gè)方面：一是對(duì)特教語(yǔ)文課堂教學(xué)的特殊性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的接受能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。二是特教語(yǔ)文教材基礎(chǔ)知識(shí)缺乏一定的系統(tǒng)性、科學(xué)性，教學(xué)沒(méi)有兼顧到因地、因人制宜。三是重視說(shuō)教、灌輸方式，教學(xué)脫離生活實(shí)際。

第三是要積極改善特教語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略——打造魅力，提升活力。特教初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到發(fā)展的愉悅，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、真實(shí)，有趣、有效。一是教師要精心預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真處理教學(xué)細(xì)節(jié)，適度調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，做到學(xué)生缺少什么給什么，不懂什么講什么，不會(huì)什么教什么，以學(xué)定教。二是創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、自由的心理狀態(tài)下產(chǎn)生豐富的想象，迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，使教學(xué)在自覺(jué)自然狀態(tài)中具有了很強(qiáng)的吸引力和感染力。三是問(wèn)題指向明確，說(shuō)法通俗，引導(dǎo)適當(dāng)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)成精神的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華以及能力的習(xí)得。四是合理選取教學(xué)工具，綜合運(yùn)用教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生的要求，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、討論、交流、表演、辯論等形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠真正地身心投入課堂。五是做足、做好特教學(xué)校的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)高效課堂。學(xué)生喜歡新奇，形象思維比較發(fā)達(dá)，教師可以運(yùn)用一些比較適宜的多媒體課件實(shí)物、圖片輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)他們的思維，使課堂活潑、有趣、富有活力。如通過(guò)幻燈、投影、錄音、電視等電子媒體，掌握馬、牛、羊，就可將三者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的圖像展示給學(xué)生，讓他們能夠看到立體的圖像，這種教學(xué)方式則有助于理解、記憶。還如“鵝”的詩(shī)歌教學(xué)，課件畫(huà)面上：池水清清，楊柳依依，幾只白毛、紅掌、長(zhǎng)頸的大白鵝歡快的游來(lái)游去，不時(shí)對(duì)天“嘎嘎”歡叫，詩(shī)畫(huà)比照，相映成趣，學(xué)生有了豐富、鮮明的表象信息，就很輕松地?fù)淙肓嗽?shī)的意境中。六是盡可能多的運(yùn)用游戲方式教學(xué)，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中，在無(wú)比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地學(xué)到了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)到了必須掌握的語(yǔ)文知識(shí)。殘障孩子的知識(shí)習(xí)得、技能掌握，往往是學(xué)得慢、忘得快，事倍功半，當(dāng)孩子們湊在一起進(jìn)行“模擬情境游戲”、“積木游戲”、 “繪畫(huà)游戲”、“過(guò)家家游戲”、“買東西游戲”…… 其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、溝通能力、應(yīng)變能力、自控能力、創(chuàng)造能力等也就得到了鍛煉和發(fā)展。愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)游戲是每個(gè)孩子的天性，殘障孩子更需如此。七是指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：1.學(xué)會(huì)讀書(shū)。葉圣陶先生說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)文的敏銳的感覺(jué)?！碧亟陶Z(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要讓孩子們邊讀邊思考，從讀中得到感悟。2.學(xué)會(huì)討論。討論是思維的碰撞，能產(chǎn)生智慧的火花。討論中加深理解，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。3.學(xué)會(huì)動(dòng)筆。（1）圈劃。養(yǎng)成邊讀書(shū)邊作批注的良好習(xí)慣。（2）摘記。摘抄精彩，是一種很好的積累。（3）寫(xiě)悟。指導(dǎo)學(xué)生用心記錄他們所參與的活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)感受，慢慢地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，觀后感，寫(xiě)書(shū)評(píng)，寫(xiě)影評(píng)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一旦結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)文能力的養(yǎng)成也就不成問(wèn)題了。

總之，特教初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，要集千日功夫、百般心思、十分努力、個(gè)體敬業(yè)為一體，在孩子們的感知、注意、記憶、思維、語(yǔ)言、情感、行為、個(gè)性心理等諸多方面給予充分考量，實(shí)教、巧教、樂(lè)教，使教學(xué)充滿魅力、洋溢活力，這樣才能有助于孩子們智力、感官、情緒、身體、行為等能力水平的正?；?/p>