小學計算機課程教學初探

[摘 要]計算機課程有它獨有的特點——不斷更新的資迅、實踐性強、富有意想不到的挑戰(zhàn)、豐富的多媒體感官刺激等，這一系列極富魅力的因素決定了廣大計算機教師有了一個令人羨慕的施展才華的空間。好奇的孩子們的天性，計算機中有太多奇妙的東西，在這個領域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大的滿足學生的求知欲；計算機是一個虛擬的世界，在這個充滿幻想的空間里，學生可以盡情放飛想象的翅膀；計算機是一個互相交流的平臺，合作與溝通的主題貫穿始終；計算機世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創(chuàng)新思維的火花隨時被激發(fā)；計算機是一門動手操作很強的課程，它比以往任何一門課程更強調(diào)學生的動手操作能力，而動手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學科無法比擬，信息技術課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。

[關鍵詞]小學計算機 教學 探討

“計算機”學科對小學生來說，有一種油然而生的自發(fā)興趣。要使小學生的自發(fā)興趣在時間和空間的考驗中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學計算機課堂教學的目的是讓學生掌握計算機的一些基礎知識和基本操作技能，使小學生能在未來教育中立于不敗之地。計算機的基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學生，使學生對學習計算機失去興趣，我們要使學生們學習得有興趣，讓他們在快樂中學習。因此，興趣教學是激發(fā)學生求知欲，提高教學質(zhì)量的關鍵。在小學階段，如何進行計算機課程的教學適應兒童發(fā)展的需要呢？以下是我粗淺的看法：

一、注重感情投資，使學生“想”動

感情投資就是教師對學生傾注情感。心理學研究表明：任何一堂課師生都會形成一定的“情感場”，即以教師的情感為核心，去影響學生的情感，進而形成師生之間的情感體驗。成功的感情投資將會進一步激發(fā)學生學習動機、信心和積極性，從而大大提高教學效果和效率。為此，教師要明確表達對學生的愛。通過交談和信息反饋，多與學生交流溝通，關心其生活，了解其思想動態(tài)，洞察其細微變化，和學生交朋友，讓他們真正親近你，熱愛你，尊敬你，支持你，愿意接受你的教育，喜愛你所教的科目。學生愛你是激發(fā)學生學習興趣的一個先導條件。實踐證明，上述各種激發(fā)培養(yǎng)興趣的方法是切實可行的。當然，要培養(yǎng)學生學習計算機的濃厚興趣，不是一朝一夕的事情， 而需要教師在潛移默化中長期不懈地努力。

二、教給操作方法，使學生“會”動

小學計算機教學中的一個重點是讓學生們學會靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標來達到需要的目的。但我們不能讓小學生只會機械地使用鍵盤和鼠標，而是要讓他們明白鍵盤和鼠標的功能是指揮計算機，從而達到自己的目的和愿望。怎樣讓小學生明白這個道理呢？計算機游戲的操作就是最好的“導體”之一。 計算機游戲的操作成為學生們對鍵盤和鼠標絕好的“練兵場所”，例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過程中，學生們必須熟練操作鼠標的左鍵、右鍵、移動和單擊等基本操作方法，才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個軟件的擊鍵游戲中，也只有在學生熟練掌握鍵盤中的各個鍵時，才能得到高分。學生們在游戲過程中對游戲的使用技巧會自行琢磨，不用教師多說，他們也會根據(jù)計算機提示和自己的試驗熟練掌握，為以后其他應用軟件的使用打下基礎并且建立信心。計算機游戲對學生提高計算機應用能力有很大幫助。

三、激發(fā)探求興趣，使學生“愛”動

小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據(jù)這一特點，我把計算機課開端寓于游戲中，激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生在興趣中展開課堂學習。在給二年級學生上指法課時，如果單純地照書本練習，小學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學。針對這種情況，我首先讓他們先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的時候，我將《金山打字通》這個軟件安裝到計算機中，使學生進入到一個專門練習指法的游戲天地中。只見字母符號從“天”而降，由慢到快，這時需要學生快速按下相應的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分……這樣一來，學生的興趣就一下子高漲起來，同學之間也會相互競爭，從而激發(fā)上進心，也將枯燥乏味的指法課變成了游戲。在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。

四、發(fā)展特長興趣，使學生“樂”動

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人才。第二課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的樂土，它不僅打破了教學中全體學生齊步走的局限性，更使部分學生通過互相探討、交流和學習，獲得更廣更深的知識，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下基礎。在第二課堂中，教師把學生分成幾個小組，每組學生根據(jù)知識水平不同選擇不同的學習內(nèi)容，發(fā)展他們的特長。比如：我在第二課堂中安排了文字編輯、漫游Internet網(wǎng)和編程三個興趣小組，參加文字編輯的同學不僅學習文字錄入、編輯的技巧，而且利用所學知識編輯班級作文選，負責設計板報。他們通過自己的勞動，設計出了一期又一期內(nèi)容豐富、封面精美的屬于他們自己的作文選、板報，受到了老師、同學們的夸獎。漫游Internet網(wǎng)興趣小組同學利用學校計算機與因特網(wǎng)連接，通過網(wǎng)絡查詢、瀏覽有關信息，討論有關“話題”，開拓視野，還結交了一批網(wǎng)友。編程興趣小組的同學，學習用LOGO語言畫各種各樣有趣的幾何圖形，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和學習計算機的興趣。

總之，在小學階段，不僅讓學生學習計算機簡單常識和基本操作，而且應該把教學重點放在計算機輔助教學或應用上。選擇、編制一些適合學生年齡特點的教學軟件或益智性教學游戲軟件，以培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力，發(fā)展學生的智力。