高中數(shù)學開放式教學探究

[摘 要]在進行改革中，倡導學生的主動性觀察、主動進行實驗、推理、驗證等活動，但是傳統(tǒng)的教學中只是簡單的進行填鴨式教學，這種學習方式不能夠取得好的效果，因此，數(shù)學教師已經(jīng)開始著手改革教學方式。

[關鍵詞]數(shù)學 開放式 教學

一、開放式教學概述

開放式教學即開放式課堂。教師在教學中只是發(fā)揮主導地位，起到一個引導學生學習的作用，而教學中真正的主體是學生。在課堂上，教師與學生是一種相互平等的關系，在教學中呈現(xiàn)一種互動狀態(tài)。教師要鼓勵每一個學生都參與到教學互動中來，在這種相互交流的過程中、相互討論中，來提高自己的能力。通過提高學生的邏輯思維能力與數(shù)學能力來體現(xiàn)學生的主體地位。還要注意鍛煉學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生從不同的角度去思考一個問題，在課下要鼓勵學生對這種能力加以運用。

二、 開放式教學的意義

1、提高學生的合作性意識

高中生還處于一個較為特殊的階段，在這個階段，他們的人生觀、價值觀以及生活觀剛剛形成，但是還不完善。難免會有一些心理上的小問題。另外，在群體生活中，他們?nèi)赃€屬于弱勢群體，學生在這種集體性生活中可能會遇到一些小摩擦，而在數(shù)學教學中，進行開放式教學就可以讓學生產(chǎn)生一種合作意識。例如，教師可以讓學生進行分組，每一個學生都有自己的優(yōu)勢與不足，通過小組之間的討論，交流，讓學生們都彼此的了解，將一些好的想法總結(jié)起來，這樣就很容易形成一種集體觀念，通過學生之間的相互幫助就形成了一種合作意識，而且還形成了一種班集體榮譽感。

2、提高學生的思維能力

數(shù)學的本質(zhì)其實就是開拓學生的思維，因此，在教學中，數(shù)學教師就要創(chuàng)造一些合適的問題情境，激發(fā)學生的思維，讓學生參與到教學中來。而開放式教學就可以體現(xiàn)學生的主體地位，能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，在教學中，教師要提高學生的各項能力，如動腦能力、動手能力等等。

三、開放式教學策略

1、進行分組，探討交流

傳統(tǒng)的教學方式就是“教師講，學生聽，教師傳授學生記憶”的這種教學模式。這種教學方式就造成了學生缺少一種積極性與主動性，只是被動的接受知識，沒有進行對知識的思考。而在開放式教學中，就可以讓學生分成不同的小組，教師可以出一些比較有意義的問題，讓小組間的成員進行積極的探討交流，通過這種形式，就能夠讓學生參與到教學中來，在交換完不同的意見之后，對一些好的意見進行總結(jié)，然后每個小組中分別派出一名成員代表發(fā)表意見，通過組與組之間的討論，再經(jīng)過教師進行分析總結(jié)，得出一個最全面最系統(tǒng)的答案。

2、開展探究活動

在數(shù)學中有很多概念與公式，對于這些概念與公式的學習就是一種能力的提高，因此，在教學中教師就應該鼓勵學生去自主的學習。教師可以開展一些探究活動，在活動中，學生可以就概念和公式的一些問題進行探討，比如說，可以對概念或公式的形成還有發(fā)展情況進行討論。在這個過程中，教師要做好對學生的引導，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如果是有不能解決的問題，教師就應該發(fā)揮主導性作用，幫助他們進行分析，引導他們進一步解決。

3、提高學生的自覺性

在開放式教學中，除了培養(yǎng)學生的求知欲，提高他們的興趣之外，還有一點就是提高學生的自覺性。這就可以通過小組來實現(xiàn)。第一，教師提出一些問題，讓學生在課堂上進行交流，讓他們形成一種合作意識與一種小組榮譽感。第二，布置一些作業(yè)，讓他們在課下進行探討，這樣就能夠增加他們的團結(jié)與合作的能力。這樣，既培養(yǎng)學生的團結(jié)與合作，也培養(yǎng)了學生在學習中的自覺性。

4、適時性原則

適時性的原則，就是要把握好問題的難易程度。教師應該重視學生的生活經(jīng)驗，在開放式教學中，要讓學生在理解的基礎上來掌握事物的本質(zhì)，從而獲得數(shù)學知識以及數(shù)學能力，這就意味著教師在組織一些問題時要注意問題的難度，以及進行解題的一些思路、方法，從而促進學生在解決問題時，就可以在原有的認知結(jié)構中進行建構。

5、全方位的數(shù)學教學的開放

首先，是教學內(nèi)容要開放。新課標理念下的數(shù)學教學，不僅僅是傳授數(shù)學公式，數(shù)學定理，而且要通過這種開放式學習，來提高學生的分析與解決問題的能力。所以，在數(shù)學教學時就應該注意教學的內(nèi)容應該與實際結(jié)合。比如說，在向量加減法的三角形的法則中，一部分學生只是進行死記硬背，根本沒能做到真正的去理解知識。而在教師把本節(jié)內(nèi)容與物理學中的合成與分解結(jié)合之后再來進行教學，這樣學生就可以將之前學習的知識與新的法則相結(jié)合，這樣就能夠促進學生真正的、更好的去理解知識，在學生學習中起到了一個事半功倍的效果，學起來就特別容易。

其次，是教學形式要開放。在進行改革中，倡導學生的主動性觀察、主動進行實驗、推理、驗證等活動，但是傳統(tǒng)的教學中只是簡單的進行填鴨式教學，這種學習方式不能夠取得好的效果，因此，數(shù)學教師已經(jīng)開始著手改革教學方式。例如，在教學中可以將一些常規(guī)性的題目換成一些開放性題目，這樣，就為學生提供了一些更多的合作與交流的機會，這樣就充分發(fā)揮出了學生的主體性。這種開放式教學，能夠促進學生的積極性與主動性，發(fā)揮他們的開拓與創(chuàng)新意識。但是，教師應該注意一點，就是，這種開放式教學花費的時間比較多，這與課堂短短幾十分鐘的時間就造成了一定的矛盾，所以，教師就要把題目的開放程度控制好，在有必要時，教師就可以先做一些鋪墊。

再次，就是教學手段的開放。在傳統(tǒng)的教學中，教師一般只是憑借著一張嘴，外加一支粉筆和一塊黑板來進行教學，來“傳道、授業(yè)、解惑”，但是隨著技術的日新月異，一些現(xiàn)代的新型技術逐漸運用到了教學當中。例如多媒體計算機，它以圖像、聲音、文字為一體，輔助學生學習，這樣就能夠調(diào)動學生的積極性，為學生提供了一個廣闊的平臺，讓學生進行合作交流、自主探索、積極實驗。

總之，傳統(tǒng)性的“注入式”學習已經(jīng)不再適應數(shù)學的教學，新課標下的數(shù)學教學是開放式教學。這種教學方式能夠培養(yǎng)學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，也為高中數(shù)學的學習注入了一股新鮮的血液，為數(shù)學的學習開辟了一個新天地，同時，也是對高中數(shù)學教師的一個新的考驗，也可以說是機遇，高中數(shù)學教師應該抓住這種機遇，進行一種全方位的數(shù)學的開放式教學，從而來促進學生的更好發(fā)展。