如何上好唱歌課

音樂課多以唱歌課為主。大多數(shù)孩子缺乏音樂熏陶，樂理知識匱乏，甚至不能聽辨四三拍和四二拍的區(qū)別。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對歌唱的要求是：“能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。了解變聲期嗓音保護(hù)的知識，懂得嗓音保護(hù)的方法。能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價(jià)?！蹦窃鯓硬拍苌虾贸枵n呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、做個有親和力的老師

“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往會因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡其所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。音樂老師在這方面有一定的優(yōu)勢。因?yàn)橐魳氛n不是考試科目，學(xué)生上課比較輕松。那么如何才能具有親和力呢？我想，我們教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也會受到制約。

二、備課要充分

作為音樂教師，首先知識儲備要豐富，所學(xué)的歌曲及相關(guān)的樂理知識，教師要了然于胸，而且能嫻熟的演奏演唱，這樣學(xué)生才能在教師的熏陶和引領(lǐng)下，喜歡唱歌課。所謂備學(xué)生，就是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，也可以結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生補(bǔ)充教材外的歌曲。比如本學(xué)期學(xué)校的課間操播放的《讀唐詩》和《踏浪》的音樂，于是我在課堂上就教了學(xué)生這兩首歌曲，大家學(xué)唱歌的熱情很高，學(xué)會唱這兩首歌以后，孩子們還在做操時(shí)比賽呢。另外，現(xiàn)在流行歌曲對學(xué)生的吸引力很大，學(xué)生看到教師拿著音樂課本走進(jìn)教室而不是別的流行歌曲集之類的書，就唉聲嘆氣（其實(shí)學(xué)生很喜歡上音樂課）。這就要求教師在上好音樂課本上的內(nèi)容的同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充教材以外的優(yōu)秀歌曲。有些流行歌曲是孩子們愛唱的歌，比如<<隱形的翅膀>>、<<怒放的生命 >>，即使我們不教，學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)對其旋律比較熟悉，所以他們也會在教室里唱一唱、樂一樂，抒發(fā)一下情懷。其實(shí)流行歌曲不用我們教，學(xué)生只需齊唱兩遍就會了。

三、在唱歌課上適時(shí)講授樂理知識

應(yīng)當(dāng)說音樂課本的編排是有其體系的，音樂教材中，樂理知識的穿插也是循序漸進(jìn)的。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，如果按照教材上的樂理知識去講，很難實(shí)施，我認(rèn)為難的原因有兩點(diǎn)：其一、學(xué)校未形成教樂理知識的環(huán)境——即音樂教師很少教樂理知識，學(xué)生也對樂理知識不太感興趣，加之學(xué)校的樂器很少，類似音高音準(zhǔn)這些知識，需要有樂器才能夠比較準(zhǔn)確的讓學(xué)生有聽覺印象。平時(shí)學(xué)生很少接受識譜教育，如果我們教師教學(xué)生唱一唱音階，他們都會感到驚奇，“??！還在教樂理呢！”像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。但是，要想上好唱歌課，老師是必須講一點(diǎn)最基本的樂理知識，如音名、唱名、拍號、調(diào)號、音階、小節(jié)線、休止符、反復(fù)記號、附點(diǎn)等這些常用的名詞術(shù)語。我的做法是，針對每一首歌曲的特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行介紹一些必要的樂理知識，如教唱<<雪絨花》時(shí)，我就給學(xué)生講三拍子，講強(qiáng)弱弱規(guī)律；教唱《當(dāng)兵的人》，我就教“進(jìn)行曲速度”，教唱<<七子之歌>>，我就講C大調(diào)音階。這樣使學(xué)生在學(xué)歌曲的同時(shí)，或多或少能掌握一點(diǎn)理論，退一步說，使學(xué)生能知道唱歌也需要知識做基礎(chǔ)。

四、花樣創(chuàng)編點(diǎn)燃學(xué)生唱歌熱情

在聽唱歌曲時(shí)可以從歌曲的情緒入手，也可以從感受節(jié)奏入手，可以邊聽邊和著節(jié)奏拍手，跺腳或做其他身體動作；比如在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，由于學(xué)生比較熟悉這首歌曲，所以我就在花樣創(chuàng)編上下功夫。我讓學(xué)生模仿新疆舞的一些經(jīng)典動作，編成一組動作，然后分小組展示，孩子們非常喜歡這種邊唱邊舞的形式。再如，在教唱校本歌曲《來吧》，我就結(jié)合歌曲的節(jié)奏，加上了類似廣場舞的十六步舞，在課堂上且歌且舞，一節(jié)課下來，孩子們既學(xué)會了唱這首歌，也學(xué)會了一組舞蹈動作，收獲很大。

五、積極的評價(jià)鼓勵學(xué)生 唱歌

每個人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時(shí)肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)唱歌的信心。積極的評價(jià)是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價(jià)。俗話說：良言一句三冬暖。特別是在學(xué)生缺乏自信的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給予肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。如，在音樂課上，我非常重視給每一個學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個上講臺給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機(jī)會，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會一視同仁地對待這些同學(xué)了。

綜上所述，要想上好唱歌課 我們音樂教師就要想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動，讓他們?nèi)ヌ剿鳎?chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，努力使每個學(xué)生對唱歌有更濃厚的興趣，讓音樂教育的審美教育功能發(fā)揮得更好。