高中數(shù)學(xué)課堂如何組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的相互合作、交流討論、動(dòng)手實(shí)踐，但在實(shí)際操作時(shí)，教師常常覺得只要一開展這些活動(dòng)，課堂教學(xué)時(shí)間往往顯得不夠，尤其像組織學(xué)生交流討論，更覺得不易控制，耗費(fèi)時(shí)間，而且討論結(jié)果無法預(yù)料。教學(xué)任務(wù)不得完成。因此盡管交流討論等有其他行為所難以實(shí)現(xiàn)的功能，但在教學(xué)實(shí)際中教師卻不樂于組織討論。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，教育不只是傳授知識(shí)，更應(yīng)該致力于人的一生發(fā)展。課堂教學(xué)中的討論有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)，順利完成學(xué)習(xí)、教學(xué)任務(wù)，一舉數(shù)得。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)展開數(shù)學(xué)活動(dòng)、把握好學(xué)生交流討論呢？

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“討論”的作用

有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，可促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。開展小組的討論交流就可以讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與探求知識(shí)的全過程，讓全體學(xué)生都能真正成為課堂教學(xué)舞臺(tái)的主人，都有獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。

有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)個(gè)性的不斷完善與心理的健康發(fā)展。通過小組的交流討論，大家互相幫助，共同探討，使不同類型的學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，都能在感情、興趣、個(gè)性、思維等方面交流互動(dòng)、相互“磨合”從而收到“性格互補(bǔ)”的效果，培養(yǎng)學(xué)生的開朗、樂觀、自信的性格，使每個(gè)學(xué)生的的心理日趨健康、個(gè)性日漸完善。

二、課堂討論的開展

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧、寬松融洽的課堂氣氛、使學(xué)生要真正地參與討論

在新課程實(shí)施中，教師往往一宣布討論或者是探究開始，學(xué)生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學(xué)生在說些什么，說的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無關(guān)。討論一段時(shí)間以后，教師再問幾個(gè)問題，算是結(jié)束。有的學(xué)生搞“一言堂”，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)故作沉默狀，有的“你爭(zhēng)我奪”，誰也不聽誰，只顧表達(dá)自己的“意見”。這樣的課堂討論，學(xué)生實(shí)質(zhì)上沒有認(rèn)真思考，更沒有思維撞擊的火花。

課堂討論的前提是獨(dú)立思考。任何課堂討論都是以學(xué)生自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)為先決條件的。學(xué)生沒有經(jīng)過思考、體會(huì)和感悟，他們又能討論什么呢？正是由于學(xué)生沒有自己的思想、見解和觀點(diǎn)，討論時(shí)要么冷場(chǎng)，要么東拉西扯，課堂討論形同虛設(shè)，往往成了空熱鬧、假正經(jīng)。其實(shí)，學(xué)生只有自己先有了想法，才有和小組成員交流和討論的源泉。教師在提出問題后，首先要給學(xué)生一個(gè)“緩沖”的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行深入的獨(dú)立思考，一旦學(xué)生經(jīng)過了自己醞釀和思考，有了自己的想法和觀點(diǎn)，才能有話可說，有觀點(diǎn)可講，討論時(shí)才會(huì)深入，才會(huì)有心靈的交匯、思維的碰撞、情感的交融，才會(huì)有新知識(shí)、新觀點(diǎn)的不斷涌現(xiàn)和迸發(fā)。

2、教師要參與討論指導(dǎo)、實(shí)施有效的調(diào)控

課堂討論的關(guān)鍵是教師參與。課堂討論不是只有學(xué)生參與、教師旁觀，而是教師和學(xué)生的共同參與。離開了教師的指導(dǎo)和調(diào)控，課堂討論將會(huì)變得雜亂無序，甚至盲目。在課堂教學(xué)中，教師的職責(zé)已從傳授學(xué)生知識(shí)，告訴學(xué)生“真理”，轉(zhuǎn)向越來越多地激勵(lì)學(xué)生思考，做好顧問和參謀，做一位參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。在課堂討論中，教師的重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評(píng)價(jià)等全方位、全過程把握。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，學(xué)生隨時(shí)都會(huì)有新思想和新問題生成，如果這些問題得不到及時(shí)有效的引導(dǎo)和解決，往往會(huì)阻礙課堂討論的順利開展。這就要求教師必須介入并為其提供有效的幫助和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見解或創(chuàng)新思維，教師要及時(shí)給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)其繼續(xù)探討的興趣和熱情。

3、課堂討論要適量、適當(dāng)、適宜、適時(shí)

教師在設(shè)計(jì)課堂討論時(shí)，應(yīng)精心安排，有所舍取，可要可不要的不安排；簡(jiǎn)單易行，一目了然的不安排；高深莫測(cè)，令人望而生畏，無從下手的不安排。

要抓住討論的契機(jī)，把討論放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，放在學(xué)生易混淆處；難度要適宜，要放在學(xué)生思維的敏感區(qū)，使學(xué)生經(jīng)過課堂討論后都有所收獲，有所發(fā)展。⑴在知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)處 放開讓學(xué)生討論。對(duì)于那些前后緊密相連的知識(shí)，老師則要找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)既教學(xué)的重點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地放手讓學(xué)生討論。⑵知識(shí)的難點(diǎn)處 ， 留足時(shí)間讓學(xué)生充分討論。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作情境，并留以足夠的時(shí)間讓學(xué)生邊操作、邊討論、邊探索、邊發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生探索精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。⑶知識(shí)抽象處 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。⑷知識(shí)容易混淆處 讓學(xué)生比較討論，從而充分理解到他們的異同點(diǎn)。⑸開放性問題 ，讓學(xué)生大膽討論。開放題由于內(nèi)容、形式比較新穎、問題挑戰(zhàn)性強(qiáng)、思維發(fā)散程度廣，因而它能激發(fā)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可聯(lián)系生活實(shí)際編制或選用一些適合學(xué)生思維發(fā)展水平的，有足夠靈活性和富有挑戰(zhàn)性的開放題，組織學(xué)生大膽地進(jìn)行討論。

4. 要合理構(gòu)建每個(gè)學(xué)習(xí)小組。

學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行課堂討論交流的基本單位，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是“討論交流環(huán)節(jié)”順利實(shí)施的基本保證。一般來說，每個(gè)小組以4—6人為好，充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維品質(zhì)、語言表達(dá)、對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、性格差異、 男女人數(shù)等因素，使各個(gè)小組盡量都具有不同類型的學(xué)生。

4、使用激勵(lì)行的評(píng)價(jià)、增強(qiáng)他們討論的信心

任何人都渴望成功，學(xué)生更是如此，他們表現(xiàn)得更突出，更強(qiáng)烈。因此我們?cè)诮M織學(xué)生討論中，相機(jī)鼓勵(lì)很有必要。當(dāng)學(xué)生在滿足了成功欲望之后，情緒就會(huì)更亢奮，思維就會(huì)更活躍，態(tài)度就會(huì)更積極，行動(dòng)就會(huì)更投入。在學(xué)生的討論過程中，教師可以深入到學(xué)生中去，真誠的鼓勵(lì)每位發(fā)言人，幫助發(fā)言人樹立信心。注意把握鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)，一定要在學(xué)生仍在興奮之時(shí)順?biāo)浦郏騽?shì)利導(dǎo)。鼓勵(lì)也應(yīng)真心誠意，要用孩子的心理去看待成功。否則，學(xué)生已心灰意冷，鼓勵(lì)言不由衷都會(huì)引來相反的效果。

總之，在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，幾乎每節(jié)課都有讓學(xué)生討論的內(nèi)容。教師只要把握住教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)討論題，掌握好討論的時(shí)機(jī)，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力在討論中得到充分的發(fā)展與提高。