將考證競賽融入制圖課程教學(xué)的研究與實踐

【摘 要】學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑制圖的過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)決定了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑制圖的興趣，可鼓勵學(xué)生參加AutoCAD制圖競賽或考取制圖員職業(yè)資格證書等方式，讓學(xué)生帶著目標(biāo)主動學(xué)習(xí)思考，從而可提高學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)制圖課程教學(xué)更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】建筑制圖 考證競賽 教學(xué)改革

建筑制圖是建筑類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生識圖和繪圖技術(shù)能力為主要目標(biāo)，同時兼顧后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)需要。根據(jù)工程技術(shù)領(lǐng)域和施工員、質(zhì)檢員、試驗員、資料員、預(yù)算員、監(jiān)理員等崗位的任職要求，參照國家制圖員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為導(dǎo)向，理論上以“必須、夠用”為原則，強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)，不以學(xué)科體系為中心，構(gòu)建理論與實踐一體化的課程。課程主要講授各種投影法的基本理論及其應(yīng)用，介紹建筑工程國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，使學(xué)生了解建筑工程圖的圖示方法、圖示內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制工程圖的能力。建筑制圖是一門相對來說比較枯燥、專業(yè)性較強(qiáng)的課程，因此，若想在建筑制圖教學(xué)中得到比較好的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生對制圖產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才能激發(fā)進(jìn)取的欲望，引起思考和探索，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。剛開始學(xué)習(xí)制圖時，由于實物見得少，空間想象力差，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)有畏難情緒，若要改變這些狀態(tài)，可以采用課外相關(guān)事物去激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。鼓勵學(xué)生參加制圖競賽或考取制圖員職業(yè)資格證書，讓學(xué)生一開始學(xué)習(xí)建筑制圖時就能找到一個目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

一、通過考取制圖員證，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

無論學(xué)習(xí)哪方面的知識，都需要動機(jī)、目標(biāo)作為動力系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好制圖課的關(guān)鍵。而這一橋梁作用可以通過制圖職業(yè)資格證的考取來獲得，職業(yè)資格證書是表明從業(yè)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明，是實行就業(yè)準(zhǔn)入控制，實施持證上崗、勞動監(jiān)察、勞動合同監(jiān)證的有效證件。制圖員證書作為職業(yè)資格證書的一種，其職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)和能力要求，對于工程類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)上崗就業(yè)，起到了積極的支持作用。學(xué)生通過緒論的學(xué)習(xí)，了解制圖證的作用和考取要求，從而使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力倍增，總之，動機(jī)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師若要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，必須引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

二、通過競賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

AutoCAD是一門培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用AutoCAD計算機(jī)軟件來制作建筑工程圖的課程，是實踐性很強(qiáng)的課程，是工程技術(shù)人員表達(dá)設(shè)計與技術(shù)的一種手段，是建筑、室內(nèi)裝飾、展示工程等從業(yè)人員不可缺少的重要技術(shù)能力。AutoCAD競賽不但能鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，促進(jìn)學(xué)生實踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。“優(yōu)勝劣汰”的比賽機(jī)制和獲獎的榮譽(yù)感都可以激起學(xué)生的競賽熱情。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率?？鬃釉缭趦汕Ф嗄陮W(xué)就提出，“知之者不如好之者”。陶行知先生也說過，“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。而且制圖教學(xué)與前期的其它課程的學(xué)習(xí)成績關(guān)聯(lián)度不大，有一些學(xué)生在其它課程學(xué)習(xí)成績不好，而制圖課程學(xué)的很好，通過參加競賽，獲得好的名次，就會極大調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，對其它課程的學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)。學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。

三、考證競賽促進(jìn)制圖課程的教學(xué)改革

（一）制圖員證、競賽、制圖教學(xué)三者相輔相成。職業(yè)資格證書不能游離于教學(xué)之外，要把職業(yè)資格證書認(rèn)證內(nèi)容滲透到課程教學(xué)中，充實、完善原來的教學(xué)體系；制圖競賽優(yōu)化了制圖的教學(xué)內(nèi)容，要求在課程體系的建立和教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中按照“實際、實用、實踐”的原則，擺脫學(xué)科教育的束縛，強(qiáng)調(diào)理論和實踐的緊密結(jié)合。并以實用為度而突出實踐性。同時競賽也促進(jìn)了教學(xué)方式、教學(xué)方法的改革，提倡一種能力本位學(xué)生為主體的教學(xué)方法。反過來，制圖教學(xué)的改革也必然推動競賽的水平和職業(yè)資格證書通過率的提高。

（二）競賽推進(jìn)職業(yè)院校師資隊伍的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)相長。技能競賽的舉辦，是推動職業(yè)院校加強(qiáng)專業(yè)課教師實踐操作技能的強(qiáng)大推動力。職業(yè)院校教師必須首先大力提高自身的技能操作水平，不然就不能指導(dǎo)學(xué)生，也不能在技能競賽中取得好的成績。從另一個角度來講，要培養(yǎng)出在技能競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，必然要求其指導(dǎo)教師的技能操作水平包括理論水平都要達(dá)到相對較高的水平。雖然在制圖課的教學(xué)中沒有三維軟件的內(nèi)容。但要指導(dǎo)學(xué)生參加CAD制圖大賽的教師，要能夠熟練掌握三維軟件的使用。而且學(xué)生繪圖技巧比一般教師掌握的要快。指導(dǎo)競賽的師生，往往是互教互學(xué)，教學(xué)相長。

（三）考證對制圖課教學(xué)提出改革了方向。職業(yè)院校制圖課的教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用和實用”為基本要求，但在具體教學(xué)實踐中卻很難把握它的尺度。而這一要求在制圖員證的大綱中卻非常明確。制圖員證的考試內(nèi)容因而往往更加突出實踐教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對試題范圍、類型及比重都作了詳細(xì)說明。制圖員考核的項目及內(nèi)容，一般是實踐教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，參加制圖員證的考核，有助于把握制圖課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，具體來說應(yīng)注意以下幾個方面：

1.淡化投影理論，著重能力培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生實訓(xùn)環(huán)節(jié)，制圖員考核不僅要求學(xué)生的識圖能力、空間想象和思維能力，還要求用計算機(jī)熟練繪圖的能力。

3.降低做圖難度，注重實用性，制圖課中截交線、相貫線是課程的一大難點(diǎn)，學(xué)生最不愿意做這部分的習(xí)題，很多時間耗費(fèi)在這里了，而實際工作中相貫線幾乎都遇不到。教學(xué)中應(yīng)降低截交線的難度，淡化相貫線的內(nèi)容，加強(qiáng)對建筑施工圖的講解和繪制。實踐證明，這樣的教學(xué)改革提高了教學(xué)效率，學(xué)生考證通過率也大幅提高。

四、結(jié)束語

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑制圖的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，除了在教學(xué)過程中采用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和學(xué)生的認(rèn)知度外，還要精心指導(dǎo)學(xué)生參加建筑制圖CAD大賽和考取制圖員職業(yè)資格證書等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，不僅可以提高成績，還能提高教學(xué)效果。同時也可以從這些方面了解學(xué)生對建筑制圖的掌握程度以及教學(xué)中存在的不足，不斷改進(jìn)制圖教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦炎，王英元：《試論如何培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)》，《山西教育學(xué)院學(xué)報》，2000（12）.

作者簡介：

徐思德：北京電子科技職業(yè)學(xué)院 高級講師 ，研究方向： 建筑制圖、機(jī)械設(shè)計