略談聾生體育教學(xué)中教師的示范引領(lǐng)作用

摘 要：聾生的體育教學(xué)中，教師的示范相當(dāng)重要。教師對技術(shù)動作的傳授往往是通過示范動作這種最生動、最具體、最直觀的教法來實(shí)現(xiàn)的。教師的示范動作對學(xué)生有目的地觀察動作、逼真地模仿動作、正確地掌握動作要領(lǐng)以及提高教學(xué)效果有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：聾生；體育；教師；示范

聾啞學(xué)生的體育教學(xué)中，教師的示范起著非常重要的作用。體育課教學(xué)是體育教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動過程。在這一過程中，教師對技術(shù)動作的傳授往往是通過示范動作這種最生動、最具體、最直觀的教法來實(shí)現(xiàn)的，教師的示范動作對學(xué)生有目的地觀察動作、逼真地模仿動作、正確地掌握動作要領(lǐng)以及提高教學(xué)效果有著重要的作用。那么，體育教師如何正確地運(yùn)用動作示范才能使體育課教學(xué)收到較好的效果呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、上體育課首先要科學(xué)地選擇示范動作位置

示范位置包括：教師做示范動作的位置和學(xué)生看示范的位置兩個方面。在體育課教學(xué)中，示范動作的位置一般是由學(xué)生的隊(duì)形、動作的性質(zhì)以及安全的要求等因素決定的。一般有三種情況：

1.根據(jù)不同隊(duì)形的示范。例如：學(xué)生隊(duì)形為橫隊(duì)時，教師示范的動作位置應(yīng)是隊(duì)列下面的中央與兩翼成等腰三角形的頂點(diǎn)上。再如：學(xué)生隊(duì)形站人字形時，教師應(yīng)站在兩內(nèi)側(cè)排正面與教師成等腰三角形的兩個重合的頂點(diǎn)上。

2.根據(jù)動作性質(zhì)的示范。如在進(jìn)行田徑項(xiàng)目和競技體操各項(xiàng)目教學(xué)時，學(xué)生大都是站在練習(xí)場地的兩側(cè)，而教師做示范動作的位置應(yīng)是相向?qū)W生的中央，在與兩翼之比為一比二的位置上進(jìn)行講解示范。

3.學(xué)生練習(xí)時根據(jù)動作安全要求的示范。例如：在操場上授課時，教師要站在不使學(xué)生處于逆風(fēng)、面向陽光或容易分散注意力等情況的位置上。進(jìn)行跳躍或投擲項(xiàng)目時，應(yīng)注意讓學(xué)生站在既能看清動作又安全的位置上。

二、在上體育課時要合理地選擇示范面

體育教學(xué)時正確地選擇好示范位置后，為使學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地觀察，還要必須注意示范面的選擇。

一般來說，示范面的選擇是由動作的結(jié)構(gòu)和要求學(xué)生觀察的動作部位而決定的，為了使學(xué)生從不同的方向看清動作，教師示范面的選擇要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟以及場地與學(xué)生的具體情況，靈活地運(yùn)用好正面、側(cè)面、背面和鏡面的示范，以確保學(xué)生對技術(shù)動作的觀察和學(xué)習(xí)。

1.正面示范的教學(xué)。為了顯示動作的左右距離，教師可以采用正面示范動作，如籃球、排球中的左右移動。

2.側(cè)面示范的教學(xué)。如教跑步的動作時，腿的后蹬動作就需要側(cè)面示范，這樣能夠顯示動作的幅度。

3.鏡面示范的教學(xué)。如廣播操及簡單的徒手操等教師可面向?qū)W生做與學(xué)生相反的動作進(jìn)行鏡面示范。這樣的示范，一方面學(xué)生可以看清教師的示范動作，另一方面也便于教師觀察學(xué)生完成動作的情況。

示范面的選擇除上面三種之外，對一些方向路線結(jié)構(gòu)特別復(fù)雜的動作技術(shù)，教師還可以采取多種示范面相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)?？傊还芙處煵捎煤畏N示范面進(jìn)行教學(xué)，都要本著使學(xué)生的排面與學(xué)生所要觀察的動作面相平行的原則，使每個學(xué)生都能看清示范動作。

三、體育課教學(xué)要靈活地運(yùn)用多種示范形式

在體育教學(xué)中，為使學(xué)生更好地掌握動作技術(shù)，建立正確的動作概念，提高示范效果，教師應(yīng)注意根據(jù)不同情況，靈活地運(yùn)用多種示范形式。

1.完整示范與分解示范。為了使學(xué)生看清動作的階段及各階段的銜接和動作的全過程，教師應(yīng)進(jìn)行完整的動作示范。這樣，學(xué)生可以從教師的示范動作中看到語言所不能表達(dá)出的動作節(jié)奏，加深對動作的理解，抓住技術(shù)要點(diǎn)，模仿教師的動作，更快、更準(zhǔn)地掌握技術(shù)。

2.重點(diǎn)技術(shù)示范。這種示范是為了讓學(xué)生看清技術(shù)關(guān)鍵，而對動作技術(shù)的某一重點(diǎn)部分反復(fù)進(jìn)行示范演示。通常采用慢速，以加深印象，如跳遠(yuǎn)教學(xué)。除了做完整示范外，還要對助跑、起跳技術(shù)反復(fù)進(jìn)行重點(diǎn)示范，讓學(xué)生看清助跑和有力踏跳的動作，可以講解示范，以加深學(xué)生對動作技術(shù)的認(rèn)識。

3.正誤對比的示范。這種示范的好處是通過利用正確與錯誤動作技術(shù)對比，加深學(xué)生對正確動作的理解和對錯誤動作的認(rèn)識，便于學(xué)生深刻理解動作技術(shù)。如：短跑途中的后蹬不充分而導(dǎo)致產(chǎn)生“坐著跑”的錯誤動作，通過正誤對比示范，讓學(xué)生經(jīng)過思考分析和對比發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，這樣有利于錯誤動作的糾正。在進(jìn)行正誤動作對比示范時，一定要注意對所選取的“錯誤”動作的示范不能濫用，事先一定要精心設(shè)計(jì)好，做到適度。有時為了讓學(xué)生更清楚地看清錯誤動作，教師在進(jìn)行錯誤動作的示范時，可適當(dāng)夸大錯誤動作，往往效果更理想。但在整個教學(xué)過程中，應(yīng)本著正確示范為主的原則。

聾啞學(xué)生由于聽力的影響，教師講解有一定的局限性，所以教師的示范尤其重要。