嘗試教學(xué)法在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：嘗試教學(xué)法“先試后導(dǎo)，先練后講”的原則有利于貫徹落實(shí)新課程理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。本文以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”為例，把嘗試教學(xué)法引入教學(xué)進(jìn)程中，根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行嘗試教學(xué)實(shí)踐探究，并提出相關(guān)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用

嘗試教學(xué)法“先試后導(dǎo)，先練后講”的原則有利于貫徹落實(shí)新課程理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的根基在實(shí)驗(yàn)，一切理論都要以實(shí)驗(yàn)作為唯一的檢驗(yàn)者。生物教學(xué)（或?qū)W習(xí)）往往都從觀察實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)操作開(kāi)始，先獲得感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行分析研究，上升到理性認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程本身就與“先試后導(dǎo)”不謀而合。筆者結(jié)合嘗試教學(xué)法的要求，根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)和我校實(shí)際對(duì)嘗試教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一年多的研究。理論和實(shí)踐證明，嘗試教學(xué)法應(yīng)用于高中生物教學(xué)是可行的、必要的?，F(xiàn)在筆者以實(shí)驗(yàn)課“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”為例進(jìn)行嘗試教學(xué)實(shí)踐探討。

一、準(zhǔn)備練習(xí)

細(xì)胞有絲分裂過(guò)程劃分為哪幾個(gè)時(shí)期？

有絲分裂中各個(gè)時(shí)期染色體有哪些行為變化？

學(xué)生交流，教師展示課件：“我們今天來(lái)觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂，能否在顯微鏡下看到這樣清晰的圖像?！保?分鐘左右）通過(guò)兩道準(zhǔn)備練習(xí)，以舊引新，為下面的嘗試學(xué)習(xí)鋪路架橋，明確提出所研究的生物問(wèn)題，初步創(chuàng)設(shè)生物環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。

二、自學(xué)課本，嘗試解答

由于時(shí)間關(guān)系，這部分內(nèi)容課前已完成，實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)出示嘗試題答案，各小組討論后上交有疑惑的問(wèn)題。

三、教師講解

教師講解制作的步驟，漂洗與染色這兩個(gè)步驟是否能顛倒，每步操作的關(guān)鍵點(diǎn)在哪，精講實(shí)驗(yàn)操作要求和注意事項(xiàng)。（3分鐘左右）

四、實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與觀察，記錄現(xiàn)象，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。該過(guò)程為實(shí)驗(yàn)嘗試。嘗試教學(xué)中應(yīng)多增加一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生掌握科學(xué)的方法，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的自然觀。一堂課的成功與否關(guān)鍵就在這一步，因此教師要不停地巡視指導(dǎo)，調(diào)控好課堂的進(jìn)度，盡可能收集來(lái)自學(xué)生的多種嘗試結(jié)果，為下一步的講解、討論提供依據(jù)。（25分鐘左右）

五、學(xué)生討論

裝片的制作過(guò)程中，由于解離、漂洗、染色三個(gè)步驟中都有一段等待時(shí)間，教師應(yīng)利用這些空隙，要求學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位結(jié)合本實(shí)驗(yàn)操作和課本知識(shí)，合作探討完成教師的提問(wèn)。（7分鐘左右）

1.洋蔥根尖的培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)大蒜（洋蔥）根尖？在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

2.裝片的制作

（1）解離：解離過(guò)程中，如果解離不充分會(huì)____________；解離過(guò)度會(huì)________________。解離后細(xì)胞是否仍保持活性_____________（會(huì)、不會(huì)）。原因：_______________。

（2）漂洗：如果某個(gè)小組的學(xué)生忘記漂洗過(guò)程會(huì)有何后果？（提示：染色劑是堿性染液。）

（3）染色：在細(xì)胞中，能被堿性染液染成深色的物質(zhì)是__。某實(shí)驗(yàn)小組為了保證染色效果，將染色時(shí)間雙倍延長(zhǎng)，最后觀察發(fā)現(xiàn)視野中全是紫色，效果極差，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？

（4）制片：實(shí)驗(yàn)中，比較教師改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)操作和教材介紹的實(shí)驗(yàn)操作的區(qū)別，如果某個(gè)實(shí)驗(yàn)組按照教材介紹的方法，但是忘記將擠壓的載玻片取下來(lái)，觀察時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（5）顯微觀察，數(shù)據(jù)處理：高倍鏡觀察時(shí)，在一個(gè)視野中能不能觀察到一個(gè)細(xì)胞有絲分裂的連續(xù)過(guò)程？如果視野中不能找全有絲分裂各時(shí)期的細(xì)胞，如何操作才能找全各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞？分析你的觀察結(jié)果——處于哪一時(shí)期的細(xì)胞最多？利用記錄表格分析，怎樣確認(rèn)一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)短。

3.教師小結(jié)

教師組織全班學(xué)生回答、討論、教師講解（針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題或困惑，講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)；或參與到學(xué)生的討論中去，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題討論清楚），師生互動(dòng)、互為補(bǔ)充、相互啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)與調(diào)整，由表及里，去偽存真。

六、嘗試練習(xí)

該過(guò)程主要是讓學(xué)生運(yùn)用重新組合后的認(rèn)知結(jié)構(gòu)解決生物問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的第二次飛躍，鞏固、深化、活化新知識(shí)，突出方法，落實(shí)雙基，培養(yǎng)能力。通過(guò)學(xué)生解題的反饋信息，教師了解學(xué)生新知識(shí)掌握的程度，以便對(duì)某些問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救或強(qiáng)化。（5分鐘左右）

七、課堂小結(jié)

總結(jié)內(nèi)容方法，突出重點(diǎn)，理清思路，布置課外作業(yè)和下一次嘗試的內(nèi)容。（2分鐘左右）

嘗試教學(xué)法先讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試，遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的客觀認(rèn)知規(guī)律。我們?cè)诙啻螌?shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)課型生物學(xué)嘗試教學(xué)法的教學(xué)程序：準(zhǔn)備練習(xí)→出示嘗試題→自學(xué)課本→教師講解→實(shí)驗(yàn)操作→學(xué)生討論→嘗試練習(xí)→課堂小結(jié)。實(shí)踐證明，嘗試教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能愉快、積極地思考和學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠較大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)，值得在今后的高中生物教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)展和推廣。