提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的三個(gè)途徑

教學(xué)活動(dòng)展開的主要場(chǎng)所是課堂。不管是過去、現(xiàn)在，還是將來，課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。課堂教學(xué)效率是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要指標(biāo)，影響著學(xué)生作為社會(huì)公民必須具備的基本數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。一堂課是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者學(xué)生學(xué)得好不好。那么，如何有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、做好課前預(yù)設(shè)，讓學(xué)生明確要“學(xué)什么”

課前預(yù)設(shè)是教師在上課前根據(jù)文本、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。依據(jù)學(xué)情，預(yù)設(shè)文本，讓學(xué)生在哪些方面得到發(fā)展或者為學(xué)生未來的發(fā)展提供什么程度的基礎(chǔ)。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)習(xí)目標(biāo)是一個(gè)有主題的復(fù)合的整體，分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是將這個(gè)整體“切分”成一個(gè)個(gè)局部的子目標(biāo)，并使它們切實(shí)可行和便于檢測(cè)。為了使每一項(xiàng)目標(biāo)都落實(shí)到學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都可以實(shí)現(xiàn)，在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生要了解什么，理解什么，掌握什么，教師通過什么手段去實(shí)施和檢測(cè)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)我們可以利用準(zhǔn)確、精煉的語言告訴學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)掌握到何種程度，通過哪些手段可以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也便于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。

2.依據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)

在教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)教學(xué)做出預(yù)設(shè)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際狀況，把學(xué)生在課堂上可能達(dá)成的結(jié)果表達(dá)出來，預(yù)設(shè)中應(yīng)留出足夠的教學(xué)空間，讓師生去對(duì)話交流。教師憑著課前的預(yù)設(shè)，留出足夠的教學(xué)空間給學(xué)生，給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣就抓住了學(xué)生的心理，尊重學(xué)生見解，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)得到發(fā)展，課堂也活躍起來了，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生清楚本節(jié)課教師教“什么”。

二、解讀教材，引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”

教師要深入鉆研教材，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時(shí)研究如何突破教材的重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同需求，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確怎么學(xué)，這樣才能提高教學(xué)效率。

1.探究的學(xué)習(xí)形式

課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所選教學(xué)方法要適合學(xué)生情況，為此備課時(shí)就要“品讀”學(xué)生?！捌纷x”學(xué)生首先要了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)，沒有掌握的是哪些部分，有多少人掌握了，掌握的程度怎樣，哪些新知識(shí)學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)，哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多種多樣，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，只有深入到學(xué)生中個(gè)別談話、隨機(jī)問答，才能真實(shí)了解學(xué)生原有的知識(shí)狀況，把握教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)探究過程，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生參與課堂教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。（2）教師在課堂中滲透生生合作、師生合作的交流，使學(xué)生體驗(yàn)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新取得的成就，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)民主、和諧、自由的教學(xué)氛圍。（3）數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題及時(shí)小結(jié)、歸納以及在反思中整理知識(shí)和思維，總結(jié)求知過程中的得失和感受。

2.利用多媒體輔助學(xué)習(xí)的形式

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，在學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生感到數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念枯燥乏味，然后就放棄了。要使他們學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看作是一種享受、一種樂趣。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，能以形象、生動(dòng)、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學(xué)生的各種感覺器官，能將數(shù)學(xué)課本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，這樣就使他們的情緒興奮起來，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種樂趣。利用多媒體輔助教學(xué)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，能幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取得最佳的教學(xué)效果。問題與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，既貼近學(xué)生生活，又能引起學(xué)生的興趣。學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，并因其貼近生活而受到關(guān)注，產(chǎn)生要學(xué)的愿望。

三、關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)

在課堂教學(xué)過程中，教師要關(guān)愛學(xué)生，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如教師根據(jù)所提問題的難易程度確定讓哪一層次的學(xué)生來回答。如在講完一個(gè)概念后，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生復(fù)述時(shí)，教師要給他們一個(gè)信賴的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，因?yàn)樗麄冃枰膭?lì)，需要信心。講例題時(shí)，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。這樣就關(guān)注了不同層次的學(xué)生，增強(qiáng)了他們的信心。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以從學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作、學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等方面了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。

總之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地探索，不懈地追求，去創(chuàng)造教學(xué)上的奇跡——使自己每一節(jié)課的教學(xué)都成為教學(xué)效率最高的課。