淺談農(nóng)村初中物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

摘 要：物理教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密相連的一種實(shí)踐活動(dòng)，新課程理念下的中學(xué)物理課堂教學(xué)不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且是師生雙方情感共融、分享體驗(yàn)、共同創(chuàng)造的完整的生活過(guò)程。特別是在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，教師更應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，找準(zhǔn)合適的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，努力提高物理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；物理教學(xué)；實(shí)現(xiàn)途徑

為了提高物理課堂教學(xué)的有效性，教師可以從以下幾方面進(jìn)行努力。

一、營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教學(xué)氛圍是最先被教師和學(xué)生接觸的無(wú)形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生擺脫那種在教師威嚴(yán)下學(xué)習(xí)的壓力，無(wú)疑會(huì)對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到良好的促進(jìn)作用。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，教師的教只有通過(guò)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)，才能發(fā)揮作用，要想實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)，應(yīng)首先從根本上改變以往那種“教師絕對(duì)權(quán)威”的認(rèn)識(shí)，讓教師成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

“平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”，這看似簡(jiǎn)單的一句話，教師要真正做到卻相當(dāng)困難，好多薄弱學(xué)校的教師一味地埋怨學(xué)生，這種觀念與“有效課堂教學(xué)”相差甚遠(yuǎn)。眾所周知，不是所有的學(xué)生都能考高分，學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的，他們有自己的性格、知識(shí)和思想基礎(chǔ)。教師如果能真真切切地去愛(ài)自己的學(xué)生，為學(xué)生的一切著想，學(xué)生就能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師也能享受到有效教學(xué)帶給自己的快樂(lè)。

三、找準(zhǔn)合適的教學(xué)方法，提高物理教學(xué)的有效性

目前，許多教師在教學(xué)過(guò)程中存在一個(gè)十分突出的問(wèn)題，那就是教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠創(chuàng)新性地提高教學(xué)的有效性，往往會(huì)有意想不到的收獲。

例如：在“浮力”一節(jié)的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生把乒乓球放入水中，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況，再讓學(xué)生把手放在水中，體驗(yàn)手的受力情況，鼓勵(lì)學(xué)生從受力方面描述所看到的情景，引導(dǎo)學(xué)生分析乒乓球在受到向下的重力作用時(shí)還會(huì)“浮”的原因，并緊緊抓住學(xué)生回答中的“有向上托的力”，引導(dǎo)他們結(jié)合這個(gè)力的功效為自己發(fā)現(xiàn)的力取一名字——“浮力”，使新課引入既簡(jiǎn)單自然，又能給學(xué)生帶來(lái)自己發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的喜悅。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)找準(zhǔn)合適的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開(kāi)展物理教學(xué)工作，避免物理教學(xué)的盲目性，逐漸實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

四、注重課堂教學(xué)觀察，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)

在現(xiàn)代物理教學(xué)中，課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法的重要手段。因此，課堂教學(xué)觀察對(duì)提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)是十分必要的。

如在教學(xué)“連通器”時(shí)，筆者提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“制造茶壺時(shí)要想使壺中能裝滿水，對(duì)茶壺的設(shè)計(jì)應(yīng)有什么要求？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛提出自己的觀點(diǎn)，并提出了另外一些新的問(wèn)題：“壺的身和嘴為什么不一樣粗？”“壺身為什么不做成直的？”……筆者根據(jù)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)及時(shí)對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，又提高了學(xué)生的物理思維能力和知識(shí)遷移能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，注重課堂教學(xué)觀察，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

總之，新課程改革給廣大教師的教學(xué)提供了廣闊的空間。筆者堅(jiān)信：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強(qiáng)的毅力，正確的方法，銳意改革，勇于創(chuàng)新，必能披荊斬棘，長(zhǎng)風(fēng)破浪，提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。