當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

摘 要：隨著教育理念的不斷深化，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在高中化學(xué)課堂中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了當(dāng)前形勢(shì)下，高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性不言而喻，其在推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展領(lǐng)域作出了巨大的貢獻(xiàn)。新課改要求高中課堂教學(xué)必須具備與之相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，但是教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展在高中階段，尤其是高中化學(xué)課堂中存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，引起了教育界眾多專家學(xué)者的思考和討論。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)觀念上存在誤區(qū)

首先，一些高中化學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生在課堂中提問(wèn)的次數(shù)越多越好，將其看作是教育過(guò)程的一項(xiàng)衡量標(biāo)準(zhǔn)；其次，部分教師認(rèn)為在課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率越高越好，這同樣屬于誤區(qū)；第三，部分化學(xué)教師認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將更多的時(shí)間留給學(xué)生，充分展現(xiàn)其主體地位，因此過(guò)分壓縮講解時(shí)間；第四，隨著科技的發(fā)展，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)手段越來(lái)越多，這也影響了一部分化學(xué)教師，導(dǎo)致其過(guò)分依賴花哨、復(fù)雜的形式，教學(xué)手段日益復(fù)雜。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

首先體現(xiàn)在模糊性上，模糊性為教師自由教學(xué)提供了條件，進(jìn)而影響了教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，使其開(kāi)展較為困難。其次體現(xiàn)在隨意性上，大部分教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在制訂過(guò)程中沒(méi)有切實(shí)的依據(jù)，缺乏實(shí)證研究的基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為混亂，無(wú)法真正為教學(xué)評(píng)價(jià)服務(wù)。

3.評(píng)課操作上存在的問(wèn)題

（1）重聽(tīng)輕評(píng)，敷衍了事。往往僅僅強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課，聽(tīng)課較多且頻繁，但是在評(píng)課時(shí)卻出現(xiàn)問(wèn)題。比如沒(méi)有安排評(píng)課人員進(jìn)行評(píng)課，或者僅僅從表面上評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，無(wú)法指出其中的不足之處。（2）面面俱到，不涉重點(diǎn)。評(píng)課過(guò)程中對(duì)從各個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是這些評(píng)價(jià)卻無(wú)法涉及到重點(diǎn)、關(guān)鍵之處。（3）過(guò)分求新。新課改理念在高中化學(xué)教學(xué)中影響深遠(yuǎn)，這也就導(dǎo)致了一些化學(xué)教師認(rèn)為“新理念”“新方法”“新結(jié)構(gòu)”才是科學(xué)的，值得普及和推廣。因而對(duì)于傳統(tǒng)的東西存在片面的認(rèn)識(shí)。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)理念

在新時(shí)期素質(zhì)教育理念的要求下，高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要想取得良好的效果，就應(yīng)該從評(píng)價(jià)理念入手，進(jìn)行深層次的變革。這就要求化學(xué)教師能夠及時(shí)改變自己的思想觀念，擺脫原先落后的評(píng)價(jià)觀念、取向的桎梏，從學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀以及評(píng)價(jià)觀等多方面、多角度入手，看待整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程。眾所周知，思想的轉(zhuǎn)變是一個(gè)非常復(fù)雜、緩慢的過(guò)程，所以說(shuō)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)思想的轉(zhuǎn)變應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，需要各位化學(xué)教師堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變。每一位高中化學(xué)教師都應(yīng)該在掌握必備知識(shí)的同時(shí)及時(shí)掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與理論。

2.營(yíng)造適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)氛圍

（1）師生共同參與，構(gòu)建校內(nèi)良好評(píng)價(jià)文化。眾所周知，教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，能夠確保師生綜合素質(zhì)的提高。所以為了提高課堂評(píng)價(jià)的作用，師生就必須積極參與到化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中。（2）加強(qiáng)交流，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能。教學(xué)評(píng)價(jià)主體之間應(yīng)該相互溝通、交流，從而推動(dòng)學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間共同參與評(píng)價(jià)。（3）通過(guò)教師彼此評(píng)價(jià)，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。這一環(huán)節(jié)同樣是教師之間相互學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過(guò)彼此的相互評(píng)價(jià)，教師能夠針對(duì)自己的不足進(jìn)行反思、補(bǔ)充，從而彌補(bǔ)自己思路上的缺陷，避免失誤。比如在“離子反應(yīng)”這一節(jié)中，在講解完成之后教師就可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察硫酸銅溶液與氯化鋇溶液相互反應(yīng)，該過(guò)程中氯離子并沒(méi)有參與反應(yīng)。學(xué)生暢談這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的離子反應(yīng)原理，教師對(duì)其評(píng)價(jià)。這樣教師就可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而了解教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提供化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)

為了能夠極大地提高高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，就應(yīng)該通過(guò)多種渠道方式對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，以便為其提供化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)。這就要求各學(xué)校能夠?yàn)榛瘜W(xué)教師配備相應(yīng)的資料，以便于推動(dòng)教師教學(xué)評(píng)價(jià)觀念、思想的改變。除此以外，各學(xué)校還應(yīng)該加大與其他學(xué)校甚至是高校的聯(lián)系，從而能夠及時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者舉辦教科研講座，或者引入先進(jìn)的教育教學(xué)理論、教學(xué)評(píng)價(jià)理論等，以提高教師新的教學(xué)技能以及資源開(kāi)發(fā)整合與利用的能力等。

4.建立、健全高中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)的保證機(jī)制

對(duì)于目前的高中化學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，只有建立完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，才可以確保每一次課堂評(píng)價(jià)的順利實(shí)施并發(fā)揮巨大效用。具體來(lái)講，為了保證課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠順利進(jìn)行，就要求課堂評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)必須由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)以及眾多骨干教師共同組成，這些成員的共同參與能夠?yàn)閷W(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)總體系、總方案出謀劃策，并能夠以此帶動(dòng)校內(nèi)其他學(xué)生乃至家長(zhǎng)的參與。

綜上所述，要想構(gòu)建有序、高效的課堂教學(xué)就離不開(kāi)科學(xué)、合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。所以，每一位教育工作者都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到目前高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，并找到合理的應(yīng)對(duì)策略。

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