新課標(biāo)理念下高中英語(yǔ)課堂上的興趣激發(fā)策略

摘 要：隨著高中英語(yǔ)新課標(biāo)教育理念的深入人心，高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到了有效的改善，但如何擺脫應(yīng)試教育思維的影響，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的減負(fù)增效仍舊是非常重要的教學(xué)課題。對(duì)此，本文將重點(diǎn)就新課標(biāo)理念下高中英語(yǔ)課堂上的興趣激發(fā)策略進(jìn)行探討，旨在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的積極轉(zhuǎn)變，更好地踐行高中英語(yǔ)新課標(biāo)理念，進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；新課標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣

新課程理念下的高中英語(yǔ)教學(xué)，要求英語(yǔ)教育工作者要站在人性的高度，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)要做到以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以學(xué)生主體，激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，保持好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感態(tài)度，制訂更加科學(xué)的教學(xué)策略，開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思路，幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和知識(shí)應(yīng)用能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本

高中英語(yǔ)課程是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但是知識(shí)點(diǎn)比較分散，所以使用傳統(tǒng)灌輸性的英語(yǔ)教學(xué)方法并不理想。同時(shí)，高中英語(yǔ)教育是以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為主的基礎(chǔ)教育，所以要淡化語(yǔ)法教學(xué)和應(yīng)試能力教學(xué)，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)有的興趣和激情。因此，高中英語(yǔ)教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力有效吸引到課堂上來(lái)，必須實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)方法組織及評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建方面都要堅(jiān)持“以生為本”，敢于在教學(xué)實(shí)踐中大膽改革、推陳出新。例如，在“Body language”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，教師不妨實(shí)施情境化教學(xué)，將更多的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合肢體語(yǔ)言將課文內(nèi)容編排成話劇形式進(jìn)行表演和對(duì)話，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和熱情，還可以對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，可謂一舉多得。

二、實(shí)現(xiàn)雙主體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、互動(dòng)

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂上，通常都是教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生處于從屬地位，在英語(yǔ)課堂上只能被動(dòng)地聽(tīng)講和接受統(tǒng)一化的管理，學(xué)生的主體地位受到不同程度的削弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也難以得到長(zhǎng)時(shí)間的維持。如果教師一味開(kāi)展單主體教學(xué)，很容易破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，高中英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，變“單主體教學(xué)”為“雙主體教學(xué)”，在英語(yǔ)課堂上給予學(xué)生更多的自主權(quán)，必要時(shí)可以進(jìn)行師生角色的反串和互換，讓學(xué)生也成為英語(yǔ)課堂上的重要角色。例如：在詞匯教學(xué)中，很多簡(jiǎn)單詞匯的講解完全可以交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)角色的“反串”，讓學(xué)生走上講臺(tái)大膽講課，教師只要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正即可，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是英語(yǔ)課堂上的主人，真正的樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，提高教學(xué)效果。

三、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

在高中英語(yǔ)課堂上，雖然很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，但是興趣愛(ài)好比較廣泛，高中英語(yǔ)教師可以充分抓住學(xué)生的這一心理特征，在深入鉆研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富英語(yǔ)教學(xué)方法，提高高中英語(yǔ)課堂的“趣味性”，將其作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要“支點(diǎn)”，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下開(kāi)展英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，往往能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。例如：高中英語(yǔ)教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、英文電影、英文歌曲等教育素材，開(kāi)展游戲競(jìng)賽、翻譯比賽或演唱比賽等，這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，可以將英語(yǔ)課堂變成有趣的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“苦學(xué)”向“樂(lè)學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在潛意識(shí)里主動(dòng)走進(jìn)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。

四、緊密聯(lián)系學(xué)生生活，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅停留在知識(shí)傳授層面，還要結(jié)合高中學(xué)生的生活現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的“生活化”，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)上升到應(yīng)用層面，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。例如：英語(yǔ)教師在組織學(xué)生觀看英語(yǔ)原版電影或?qū)W唱經(jīng)典英文歌曲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到知識(shí)難點(diǎn)，或者不同于中國(guó)生活習(xí)慣的生活習(xí)俗、西方文化，這時(shí)英語(yǔ)教師可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比教育，讓學(xué)生能夠切身感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和西方語(yǔ)言文化的魅力，從而改變學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的消極態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

五、做一個(gè)快樂(lè)、風(fēng)趣的英語(yǔ)教師

學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度如何，與英語(yǔ)教師對(duì)待英語(yǔ)的教學(xué)態(tài)度有很大的關(guān)聯(lián)。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師，既要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又要做一個(gè)稱職的參與者，同學(xué)生打成一片，一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度是積極的、向上的，這種情緒就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生積極參與。相反，如果教師本人對(duì)所教內(nèi)容都漫不經(jīng)心，有所懈怠，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，教師也要在“趣”中學(xué)，在“趣”中教，做一個(gè)快樂(lè)、風(fēng)趣的英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中形成對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效感染，引導(dǎo)學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。

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