用心保護高二必修班的政治課

江蘇省《普通高中政治課程標準》建議：高中政治課程的模塊由必修課程與選修課程共同組成，并實行學分制。必修課程由“經(jīng)濟生活”“政治生活”“文化生活”“生活與哲學”四個模塊組成。這些必修模塊涉及政治學的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與政治的密切相關(guān)點，凸顯政治的學科特點與應(yīng)用價值，目的是培養(yǎng)學生的公民意識，進一步提高學生的科學精神與人文素養(yǎng)。各必修模塊在知識銜接和內(nèi)在邏輯上是平行的。由此可見，高中必修政治課有著自己的特殊教育職能，它肩負著意識形態(tài)教育的使命，其政治教育價值是獨一無二的。但在實際操作過程中，在江蘇地區(qū)，高二必修班政治課程的教育功能對于學生來說是一個盲點，是當前高中政治教學中亟待解決的問題。筆者對高中必修班政治課程的實施現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些對策。

一、高二政治必修課程實施的現(xiàn)狀及其弊端

第一，在江蘇高考制度中，選修政治的學生面臨著選修成本高、收益低的現(xiàn)實，導(dǎo)致將政治作為必修課程的學生隊伍越來越龐大。從經(jīng)濟學和社會文化價值雙重角度來看，政治教育帶來的社會效益甚微，因為沒有被選擇的模塊比如文化生活等教材已經(jīng)不發(fā)給學生，同時高二必修學生也只是疲于應(yīng)付學業(yè)水平測試，對待必修教材（經(jīng)濟、政治、哲學常識）也只持敷衍態(tài)度，所有政治教材所傳遞的知識、信息、價值學生無從深入，政治課程傳遞文化價值的功能無法延伸。

第二，高中政治必修課（經(jīng)濟、政治、哲學常識）是一門對中學生進行系統(tǒng)思想品德教育和馬克思主義常識、社會科學常識教育的必修課程?？梢哉f高中政治必修課程培養(yǎng)高中生公民、政治、社會意識的任務(wù)是其他學科無法取代和超越的，所以高中政治課是中學德育工作的重要組成部分和途徑。但在實際教學中，高二必修班的政治課程設(shè)置隨意性大，學校重視程度低，高一所學到的經(jīng)濟常識、政治常識伴隨著高二學業(yè)水平測試的結(jié)束在學生的知識認知里所剩無幾，政治必修課的“命運”就這樣悄然發(fā)生著變化，逐漸失去了它的應(yīng)有地位。在高二學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，政治課作為很好的教育手段卻被人為地與學生分離，可想而知，這對提高國民素質(zhì)是有百害而無一益的。

第三，高二必修班的政治課程在實際教學過程中沒有真正得到應(yīng)有的尊重和開發(fā)，在客觀上就是對政治教師專業(yè)水平的扼殺和否定。目前學校對必修政治課程的忽視，一方面對提高政治教師的教育教學水平是一個巨大的挑戰(zhàn)，在政治教師再教育和專業(yè)化的成長過程中，形式主義比較嚴重。另一方面，政治教師的資源大大浪費，對于政治教師來說，只有苦勞而沒有功勞，是一件出力不討好的事情。

二、有效實施高二必修班政治課程的策略探討

第一，要重構(gòu)鮮明的高二必修班政治課程文化。這是一種觀念上的問題，也是從文化層面對必修班政治課的地位進行科學定位和價值判斷的問題。以筆者所在地區(qū)為例，地方學校之間加強高二理科生政治素養(yǎng)的交流和切磋的活動和舉措較為頻繁，學校內(nèi)部在高二甚至高三年級開展“政治文明入生心”“公民國家常識競賽”的活動也是花樣層出。筆者所在學校的優(yōu)秀前輩在相關(guān)學習講座上也均無一例外地傳經(jīng)送寶。這些舉措既推動了高二必修班的政治學習熱情，也從長遠上開發(fā)了學生更多的潛能。

第二，結(jié)合國家課程標準，打造有特色的高二必修政治校本課程標準。筆者認為課程模塊的開設(shè)順序應(yīng)根據(jù)學生的選擇和學校的實際情況確定，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)可以將政治必修課程安排為經(jīng)濟—政治—哲學，經(jīng)濟相對欠發(fā)達地區(qū)可以將課程安排為哲學—政治—經(jīng)濟。其次，課程課時也可以實現(xiàn)教學活動的原則性和靈活性的有機統(tǒng)一。筆者所在學校及周邊學校結(jié)合實際學情，往往在高二經(jīng)濟模塊的復(fù)習上會增加不少的課時，減少政治模塊的學習，高二必修班哲學模塊的復(fù)習往往與選修班的學習同教室進行。另一方面，相對于其他學科必修課的課時設(shè)置，必修班的政治課時設(shè)置由于其獨特的教育功能略有加重。

第三，加強對高二必修班政治課程實施情況的監(jiān)督。在實際操作中，相關(guān)部門只負責檢查教學實施情況，不檢查具體課程的實施情況；或者教育行政部門出于功利心“胡亂干預(yù)”必修課程的開設(shè)，這對政治必修的教學是不公平的。對于學校以及上級部門來說，教育為國家服務(wù)的性質(zhì)決定了必修政治課程尤為重要，管理部門不僅要負責教學管理，也要負責課程管理，尤其是必修政治的管理，要按照規(guī)定開足、開好具有地方特色又符合國家課程標準的必修政治課程，以保證政治課程延續(xù)它的社會價值。

第四，提高必修班政治課堂的質(zhì)量。教育的現(xiàn)實沖擊著學生學習政治的興趣和熱情。以筆者的經(jīng)驗來看，藝術(shù)性的課堂、趣味性的教學、時代性的知識以及生活化的題目四者的有機結(jié)合，足夠讓盡可能多的必修政治的學生體驗學習政治的成功和樂趣，直至將政治融入影響他們一生的世界觀、人生觀和價值觀中，這樣的必修課是成功的，也是必須的。在筆者的高二必修政治課堂上，即使是最后一個月的復(fù)習課，筆者也始終做到用最新的時政材料在情境生成中讓高二學生如沐春風，推動他們主動而又自信地享受高考對他們必修政治的洗禮。

政治課程的使命任重而道遠，其中高二必修班的政治課程面臨的挑戰(zhàn)尤為突出，重構(gòu)高二必修政治課程的教學教育模式勢在必行。