淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的情感教育

摘 要：在英語教學(xué)中，正確把握情感教育既可以幫助學(xué)生塑造良好個(gè)性品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中不斷提高綜合語言運(yùn)用能力，為學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要充分從教材中挖掘情感因素，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)、人格熏陶，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，將英語情感教育推進(jìn)到“春風(fēng)化雨”的境界。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教育；教學(xué)方法

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播在這土壤里?！鼻楦薪逃皇仟?dú)立存在的，它廣泛地滲透于智育等各項(xiàng)教育思想中，它們相互作用、相互影響。英語教學(xué)的成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的觀察、注意、記憶等智力因素，還取決于學(xué)習(xí)者的情緒、興趣、態(tài)度等情感因素。在英語教學(xué)中，教師充分挖掘出學(xué)生的“情商”，實(shí)施情感教育，使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一，不僅能進(jìn)一步增強(qiáng)英語教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能激發(fā)學(xué)生情感的浪花，使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格。

一、營造良好情感氛圍，創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，而良好的師生關(guān)系與進(jìn)行情感教育是相輔相成的，兩者互相影響、互相促進(jìn)。因此，在教學(xué)中，營造良好的情感氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。課堂上教師真誠的笑容、信任的眼神、鼓勵(lì)的話語都會(huì)從心靈深處激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)過程中需要營造良好情感氛圍來保證教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，師生間要形成這樣一種情感氛圍：教師發(fā)出的信號(hào)能產(chǎn)生積極的反應(yīng)，學(xué)生無抵觸情緒，這樣上課時(shí)教學(xué)雙邊都樂于接受對(duì)方信息，師生間的情感相互促進(jìn)，這就是積極的情感氛圍。在這樣的氛圍下，學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分激發(fā)出來，提高了學(xué)習(xí)效率，教師也充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，施展了自己的才能。

二、注重趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

夸美紐斯曾說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取可能的形式，如父母、教師、學(xué)校、學(xué)科、教育方法去在孩子們身上激發(fā)起來?！庇纱丝梢?，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段來培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受學(xué)習(xí)的快樂是十分必要的。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

情境教學(xué)具有直觀、形象等特點(diǎn)。教師要充分利用學(xué)生的好奇心理，把一些復(fù)雜的句型和語法融于生動(dòng)的情境中。例如：在教“現(xiàn)在完成時(shí)”這一難點(diǎn)時(shí)，上課師生問好后，筆者說：“I’ve come.”筆者板書后，讓一名學(xué)生出去，并說：“He’s gone.”接著做開門、關(guān)門、擦黑板等一系列動(dòng)作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最高。等他們基本理解后，啟發(fā)他們總結(jié)概念動(dòng)詞構(gòu)成的方式，然后進(jìn)一步進(jìn)行情境演示：起立、坐下、寫單詞，到黑板這邊來……由于身臨其境，學(xué)生很快理解了現(xiàn)在完成時(shí)與過去時(shí)的區(qū)別。然后，由學(xué)生自擬情境操練。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中很自然地學(xué)會(huì)了新知識(shí)。

2.克服難點(diǎn)，保持興趣

語言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。其中，機(jī)械學(xué)習(xí)較多，學(xué)生遺忘嚴(yán)重，克服遺忘始終是學(xué)習(xí)中艱苦的任務(wù)之一。因此，筆者在學(xué)習(xí)中注意幫助學(xué)生掌握記憶技巧，擺脫死記的苦海，進(jìn)入樂學(xué)的天堂。

（1）唱歌曲。唱歌是學(xué)生的天性，為發(fā)揮這一特長，筆者把一些難記的英語單詞歸類后，以歌曲形式教給學(xué)生。如數(shù)詞、星期、月份等，學(xué)生對(duì)此覺得新鮮，在不知不覺中記住了讀音。

（2）用簡筆畫、圖示等形式，教一些易混單詞及故事性較強(qiáng)的課文。

（3）設(shè)法給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激。如教little時(shí)，寫得比其它單詞??；教顏色形容詞用彩色粉筆；教foot，boot讀音時(shí)，學(xué)生老記混oo的讀音，筆者就說：“‘靴子’穿在‘腳’上，‘靴子’比‘腳’長。”學(xué)生很快記住了foot發(fā)[u]。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，注重情感的課外延伸

學(xué)語言不可能一蹴而就，而是靠細(xì)水長流。所以，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就得靠教師不斷督促、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。作業(yè)中積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)能起到推動(dòng)作用。在課外作業(yè)中，筆者運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在書寫質(zhì)量好、卷面整潔的作業(yè)上批上“excellence”；練習(xí)全對(duì)的，在本子上批“good”。在平時(shí)交際中，筆者也采取激勵(lì)機(jī)制，如校內(nèi)遇到教師，能和教師用英語打招呼的；或是課余能幫助別人，教別人讀單詞，練習(xí)會(huì)話的；或是上課能積極回答問題的學(xué)生，筆者都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們小貼畫。一個(gè)星期評(píng)一次，看誰的小貼畫最多，誰就是“學(xué)英語小標(biāo)兵”。形式多樣、層次分明的表揚(yáng)形式和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，更使每個(gè)學(xué)生都獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂。這樣一來，學(xué)生因成功感到滿足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說第一次成功將促使第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使學(xué)生喜歡英語，認(rèn)為英語是他們能學(xué)好的課程，從而樹立學(xué)好英語的自信心。

在英語教學(xué)中，教師一定要重視情感因素的作用，正確利用情感因素，促進(jìn)英語教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的理解和期盼將產(chǎn)生無可估量的作用，因此，教師必須對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的情況表示理解，同時(shí)還要有極大的耐心、寬容心和同情心，給他們以極大的信任和理解，激發(fā)他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神。