高職院校校企合作存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘 要：校企合作一直是高職院校發(fā)展中面臨的一個(gè)重大課題。本文結(jié)合高職院校校企合作中表現(xiàn)出的突出問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以使高職院校能培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作；問(wèn)題；對(duì)策

一、當(dāng)前校企合作中存在的主要問(wèn)題

1.高職院校主動(dòng)校企合作的意識(shí)不強(qiáng)。校企合作的主動(dòng)權(quán)在高職院校，但許多高職院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，加之研發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力較弱，缺乏對(duì)合作企業(yè)的吸引力。對(duì)于校企合作不主動(dòng)聯(lián)系、選擇合作企業(yè)，只是停留在企業(yè)能接收學(xué)生實(shí)習(xí)的淺層次上，沒(méi)有從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)體系、人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深層次合作的研究與探索。

2.人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不適應(yīng)。在相當(dāng)層面上，由于高職院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，同市場(chǎng)和社會(huì)的需求不相適應(yīng)，因而造成人才培養(yǎng)模式僵化，表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程等方面沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對(duì)性、實(shí)踐性和職業(yè)特色。沒(méi)有形成與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系，使得學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)、技能與現(xiàn)代企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)不能滿足校企合作需要。在我國(guó)，高職院校由于發(fā)展時(shí)間短、速度快，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、師資培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃等方面都缺乏企業(yè)的參與。一方面，由于各企業(yè)之間千差萬(wàn)別；另一方面，由于缺乏良好的激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)重阻礙了校企合作的發(fā)展。

4.教學(xué)組織和合作企業(yè)實(shí)際脫節(jié)。高職院校在教學(xué)組織上存在的主要問(wèn)題是：在教學(xué)內(nèi)容上，缺乏科學(xué)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)；在教學(xué)方法上，習(xí)慣采用普通高等教育的傳統(tǒng)學(xué)科體系，形式相對(duì)單一，課程標(biāo)準(zhǔn)制訂上不能及時(shí)將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、工藝、方法引入課堂，教、學(xué)、做嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生一般都得不到在企業(yè)一線直觀實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，因而對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)也就無(wú)從談起了。

5.學(xué)生就業(yè)與社會(huì)需求不適應(yīng)。高職院校缺乏以就業(yè)確定培養(yǎng)方向的認(rèn)識(shí)，部分高職院校在培養(yǎng)方向上追求大而全，哪個(gè)專業(yè)緊俏，大家都爭(zhēng)相設(shè)置，加劇了同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度，很難體現(xiàn)各自的職業(yè)辦學(xué)特色，造成高職生畢業(yè)即失業(yè)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

二、推進(jìn)校企合作的對(duì)策及建議

高職院校實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”教育模式，是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌，大力提高育人質(zhì)量，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。

1.高職院校應(yīng)提高對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)，突出職業(yè)特色。作為職業(yè)教育，高職院校培養(yǎng)的是高級(jí)應(yīng)用型人才。因此，既不能照搬高等教育的模式，也不能混同于一般的職業(yè)院校。要充分認(rèn)識(shí)校企合作的重要意義，體現(xiàn)高職院校的特色，主動(dòng)把握校企合作的機(jī)會(huì)，突出每所高職院校的特色。

2.實(shí)現(xiàn)校企合作同市場(chǎng)需求的對(duì)接。校企合作應(yīng)當(dāng)從學(xué)校自身的發(fā)展出發(fā)，將學(xué)校教育引入市場(chǎng)體系中，使學(xué)生在校教育與企業(yè)社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校的教育資源及企業(yè)的社會(huì)環(huán)境鍛煉學(xué)生各方面的能力。通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢詼p少不必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)投資，有效利用辦學(xué)資金，提高學(xué)生教學(xué)的實(shí)踐性，提升整個(gè)院校的水平。企業(yè)則可以節(jié)省專門(mén)的就業(yè)后培訓(xùn)，吸納更多、更實(shí)用的優(yōu)秀人才，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人力資源，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁。

3.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為實(shí)施校企合作，高職院校必須加大教學(xué)模式改革的力度，從單純的學(xué)校教育向與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，在專業(yè)理論和技能、就業(yè)適應(yīng)性等方面都有所提高。在校企合作辦學(xué)中，可依托校企合作機(jī)制共同培養(yǎng)師資，院校教師也深入企業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成專業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)“能文能武”的“實(shí)戰(zhàn)型”教師。對(duì)在行業(yè)、企業(yè)的非專職教師，采取如“師帶徒”等有效的激勵(lì)手段，增強(qiáng)對(duì)高職生的實(shí)踐指導(dǎo)，加強(qiáng)工學(xué)交替、銜接合理，以確保每位學(xué)生全面培養(yǎng)。

4.依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化校企合作。充分利用各行業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展校企合作，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才。高職院校通過(guò)“引企入校”、將各企業(yè)先進(jìn)理念、技術(shù)師資等引入到學(xué)校。通過(guò)企業(yè)參與學(xué)校招生和認(rèn)證，不斷完善合作制度，深化合作過(guò)程管理，鞏固合作成果，共同培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求和社會(huì)急需的復(fù)合型人才，達(dá)到校企相互依存、相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的互利共贏的效果。

5.突出“以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)職業(yè)技能人才。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的校企合作，既能夠使高職院校及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，又使企業(yè)了解院校的辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)模式，還能幫助高職生增加接觸用人單位的機(jī)會(huì)，熟悉企業(yè)對(duì)人才的要求。通過(guò)校企合作不斷深入，勢(shì)必提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，同時(shí)為企業(yè)源源不斷地提供適用的人才儲(chǔ)備，更好地推動(dòng)高職院校和企業(yè)良性互動(dòng)發(fā)展。

總之，校企合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期人才培養(yǎng)工程，需要在教育部門(mén)的主導(dǎo)和行業(yè)的指導(dǎo)下，創(chuàng)新觀念，準(zhǔn)確定位，圍繞市場(chǎng)需求的人才加強(qiáng)與各類企業(yè)的聯(lián)系與合作，主動(dòng)探索技能型人才培養(yǎng)的模式和方法，形成各自鮮明的職業(yè)教育辦學(xué)特色。但解決職業(yè)院校校企合作問(wèn)題的對(duì)策不只以上幾點(diǎn)，更多的問(wèn)題還需要我們?cè)诮窈蟮暮献鲗?shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)和解決，進(jìn)一步完善合作機(jī)制。