高校安全教育工作新思路之我見(jiàn)

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高校安全教育也不斷被賦予新的內(nèi)容，高校管理者和教育者應(yīng)該緊跟時(shí)代節(jié)奏，確保安全教育內(nèi)容的“時(shí)效性和系統(tǒng)性”，把握95后大學(xué)生的特點(diǎn)，在創(chuàng)新安全教育活動(dòng)的形式和傳播途徑上下功夫，讓安全教育工作能深入大學(xué)生的心靈，從而確保實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高校；安全教育；時(shí)效性；系統(tǒng)性

一、高校開(kāi)展安全教育的背景和意義

安全問(wèn)題是人類生存和發(fā)展活動(dòng)中永恒的主題。近年來(lái)，高校大學(xué)生的安全問(wèn)題逐漸成為高等教育中人們最關(guān)心的話題之一。經(jīng)濟(jì)的全球一體化，高校教育的多元交織與碰撞，社會(huì)宏觀環(huán)境的開(kāi)放以及高校教育創(chuàng)新與改革無(wú)疑為高校大學(xué)生安全教育提出新的挑戰(zhàn)。殘酷的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、網(wǎng)絡(luò)上非主流價(jià)值觀的觸碰、社會(huì)上不和諧因素的侵染、文化觀念的沖突等因素對(duì)剛成年不久的大學(xué)生生命、財(cái)產(chǎn)、心理和精神都可能帶來(lái)安全隱患。另外，大學(xué)生群體本身具有安全觀念不強(qiáng)、安全防護(hù)能力有限的特點(diǎn)，如很多在校大學(xué)生都認(rèn)為在公寓使用“熱得快”等大功率電器很正常，一部分學(xué)生不懂得滅火器的使用方法，很多大一的新生在開(kāi)學(xué)報(bào)到的時(shí)候會(huì)輕易遭遇欺詐而蒙受財(cái)產(chǎn)損失等。為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在大學(xué)生群體中大力開(kāi)展安全教育工作，增強(qiáng)大學(xué)生的安全觀念、提升自身安全防護(hù)意識(shí)和能力，最大限度地減少安全事故的發(fā)生是高校管理者和教育者的一項(xiàng)重要職責(zé)。因此，高校做好大學(xué)生的安全教育工作具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

二、當(dāng)前高校安全教育存在的不足及其表現(xiàn)

1.認(rèn)識(shí)誤區(qū)多，重視程度不夠，個(gè)別高校的安全教育流于形式

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)高校安全狀況的認(rèn)識(shí)存在三個(gè)誤區(qū)：一是部分人認(rèn)為高校的安全環(huán)境是相對(duì)穩(wěn)定的，安全問(wèn)題不如發(fā)展問(wèn)題重要，總認(rèn)為應(yīng)該先解決發(fā)展問(wèn)題再來(lái)考慮安全問(wèn)題。其實(shí)高校安全問(wèn)題是與發(fā)展問(wèn)題緊密相關(guān)的，沒(méi)有安全的校園環(huán)境作支撐，優(yōu)秀的教育教學(xué)資源可能化為泡影，對(duì)學(xué)院發(fā)展更是有直接的負(fù)面影響。二是部分人認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，理應(yīng)具備安全知識(shí)和自我安全防范能力。殊不知，在校大學(xué)生群體中，特別是大一新生，安全觀念并不強(qiáng)、安全防護(hù)能力很有限，如許多學(xué)生對(duì)日常生活中的一些潛在危險(xiǎn)并不十分在意。據(jù)某高校一項(xiàng)校內(nèi)調(diào)查，58.4%的學(xué)生違章使用過(guò)電器，58.7%的學(xué)生離開(kāi)寢室時(shí)沒(méi)有及時(shí)檢查電器的電源是否切斷，有些高校還有過(guò)因?qū)W生使用“電熱棒”或臥床抽煙引發(fā)火災(zāi)的事件。大學(xué)生普遍缺乏基本的事故處理能力，有43.8%的學(xué)生表示在發(fā)生安全事故時(shí)可能會(huì)手足無(wú)措，43%的學(xué)生不知道滅火器如何使用。學(xué)生還會(huì)購(gòu)買一些學(xué)校周圍的不衛(wèi)生食品，引發(fā)了疾病。某高職院校在2014年開(kāi)學(xué)期間的兩天內(nèi)，共有超過(guò)21人遭遇過(guò)同一性質(zhì)的欺詐，涉案金額超過(guò)4000元。近期社會(huì)上曝光的幾起大學(xué)生失聯(lián)和被害的事件也充分說(shuō)明了大學(xué)生安全知識(shí)和防范能力缺乏的現(xiàn)實(shí)情況。三是個(gè)別人認(rèn)為高校的安全教育就是安保部門幾個(gè)人的事情，其他人都不用過(guò)問(wèn)。其實(shí)，高校的安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是素質(zhì)教育的一部分，它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，是學(xué)校全體教職員工都應(yīng)該關(guān)心和參與的一項(xiàng)工作。

正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)誤區(qū)的存在，部分高校對(duì)安全教育工作往往重視不夠，甚至一些高校的安全教育明顯具有實(shí)用主義的色彩，上級(jí)部門強(qiáng)調(diào)了，就抓一段，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)了，安全教育也就暫且擱置一邊；或者發(fā)生重大案件和責(zé)任事故了，就抓緊搞突擊教育，過(guò)后就放松不管，這樣就難免高校的安全教育流于形式了。

2.安全教育內(nèi)容的選擇隨意性大，工作效果不明顯

高校在開(kāi)展安全教育的過(guò)程中，必須高度重視安全教育內(nèi)容的選擇，因?yàn)榘踩逃齼?nèi)容的選擇直接關(guān)系到工作效果。安全教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該注意其時(shí)效性和系統(tǒng)性，否則很可能會(huì)導(dǎo)致安全教育不合適宜、雜亂無(wú)章，嚴(yán)重影響工作的效果。某些高校在選擇安全教育的內(nèi)容時(shí)，一是不注重內(nèi)容的時(shí)效性，沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)社會(huì)上高校安全問(wèn)題的焦點(diǎn)，每年都套用現(xiàn)成的內(nèi)容和模式來(lái)開(kāi)展安全教育，這樣做肯定會(huì)使工作效果大打折扣。二是不注重安全教育內(nèi)容的系統(tǒng)性，安全教育的內(nèi)容比較廣泛，可分為政治安全、國(guó)家安全、心理安全、社交安全、生命財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全和就業(yè)安全7個(gè)方面進(jìn)行，其每個(gè)方面又可以分為幾個(gè)具體的專題進(jìn)行描述和分析（如生命財(cái)產(chǎn)安全至少可以再劃分為消防安全專題、防盜專題、防騙專題、防搶扒專題、交通安全專題、防食物中毒專題、禁毒專題和防溺水8項(xiàng)專題），在安全教育的實(shí)施過(guò)程中，如果不重視內(nèi)容選擇的系統(tǒng)性，就很可能造成安全教育工作以點(diǎn)概面、以偏概全，影響工作效果。

3.安全教育的形式比較單一，缺乏對(duì)高校學(xué)生的吸引力

目前，雖然把安全教育納入教學(xué)體系是大勢(shì)所趨，但是安全教育課外活動(dòng)仍然是很受大學(xué)生群體歡迎的一個(gè)渠道。當(dāng)代大學(xué)生所接觸的校園活動(dòng)可謂形式多樣，精彩紛呈，如何讓安全教育這個(gè)看似主題非常正經(jīng)和嚴(yán)肅的活動(dòng)瞬間抓住廣大師生的眼球并深入人心就成了一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的工作。部分高校的安全教育活動(dòng)仍然只是在沿用傳統(tǒng)的方法——宣傳櫥窗里貼幾張海報(bào)、教學(xué)樓掛幾條橫幅，然后教室里開(kāi)幾場(chǎng)講座，沒(méi)有大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的青春元素，缺乏吸引廣大師生眼球的新鮮色彩，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化手段應(yīng)用得也非常少。這樣下去，面對(duì)95后的新一代大學(xué)生，我們的安全教育活動(dòng)很可能就會(huì)被無(wú)情地淹沒(méi)在校園活動(dòng)的汪洋大海中，無(wú)人問(wèn)津。

三、高校安全教育新思路的探索

1.健全領(lǐng)導(dǎo)體制，增強(qiáng)工作力度

高校安全事故的發(fā)生，既傷害了大學(xué)生，又牽動(dòng)到學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)波及其他同學(xué)的情緒，還影響高校正常的教學(xué)秩序，甚至?xí)绊懙骄植康貐^(qū)的社會(huì)安定。因此，高校大學(xué)生安全教育工作必須置于黨委領(lǐng)導(dǎo)之下，建立由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、學(xué)校黨務(wù)、保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委以及各院系等統(tǒng)籌兼顧的領(lǐng)導(dǎo)體制，全面負(fù)責(zé)和具體實(shí)施大學(xué)生的安全教育工作，制訂和規(guī)劃大學(xué)生安全教育工作的目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育的指導(dǎo)工作。同時(shí)，要將高校大學(xué)生安全教育工作納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃中，并加強(qiáng)安全教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，積極推動(dòng)安全教育進(jìn)課堂的工作。在具體操作過(guò)程中，應(yīng)該做到在學(xué)校層面有全年的安全教育年度規(guī)劃及要點(diǎn)、各學(xué)院（系）有相對(duì)應(yīng)的安全教育年度工作計(jì)劃、各班級(jí)有相對(duì)應(yīng)的參與安全教育活動(dòng)的原始記錄資料，如活動(dòng)圖片資料、以班級(jí)或?qū)嬍覟閱挝粎⑴c活動(dòng)的簽名的資料，由此確認(rèn)安全教育落實(shí)到了每一個(gè)基礎(chǔ)的單位——班級(jí)或?qū)嬍?，從而形成一?jí)抓一級(jí)，層層保障落實(shí)的工作力度。

2.教育者應(yīng)先受教育，逐步形成“人人講安全，各有側(cè)重點(diǎn)”的新局面

在高校范圍內(nèi)，安全教育的實(shí)施者絕不應(yīng)該僅限于保衛(wèi)部門的工作人員，應(yīng)該至少還包括日常管理者、專業(yè)教師、班主任、輔導(dǎo)員和宿舍管理教師在內(nèi)，在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展安全教育之前，應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)、發(fā)放宣傳資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式對(duì)教育者開(kāi)展教育，讓教育者掌握基本的安全知識(shí)，明確自己在大學(xué)生安全教育過(guò)程中應(yīng)該扮演的角色，如班主任、輔導(dǎo)員教師應(yīng)該掌握大學(xué)生在政治安全、國(guó)家安全、心理安全、社交安全、生命財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全和就業(yè)安全方面應(yīng)該注意的基本事項(xiàng)，然后通過(guò)主題班會(huì)等課外活動(dòng)的形式，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活時(shí)段，開(kāi)展不同內(nèi)容的安全教育。宿舍管理教師應(yīng)該結(jié)合自己的本職工作在宿舍區(qū)開(kāi)展防火災(zāi)、防盜竊等方面的安全知識(shí)的教育。同時(shí)，高校還應(yīng)該充分發(fā)揮普通課堂教師和其他教職員工的作用，如在計(jì)算機(jī)課程中要講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息安全的問(wèn)題，在物理、化學(xué)類的專業(yè)課中要講授有關(guān)防火防爆問(wèn)題，從而真正實(shí)現(xiàn)“人人講安全，各有側(cè)重點(diǎn)”的目標(biāo)。

3.遵循系統(tǒng)性和時(shí)效性的原則，合理把握安全教育的內(nèi)容和時(shí)機(jī)

高校開(kāi)展安全教育和安全管理工作就像在編織一張網(wǎng)，一張保護(hù)大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的網(wǎng)，安全教育的每一項(xiàng)內(nèi)容都是其中重要的一環(huán)，要確保這張網(wǎng)發(fā)揮正常作用，就必須保證安全教育的內(nèi)容都能教到位，確保安全教育工作的系統(tǒng)性。目前，大多數(shù)高校會(huì)重點(diǎn)致力于大學(xué)生安全意識(shí)和安全防范能力的培養(yǎng)，教育內(nèi)容主要集中在法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)、人身財(cái)產(chǎn)安全等方面，這些方面的知識(shí)確實(shí)應(yīng)該普及和教育，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境在不斷發(fā)生變化，安全教育的內(nèi)容也在悄然改變，許多新的教育內(nèi)容次第產(chǎn)生。如：國(guó)家的高速發(fā)展所承受的國(guó)際壓力、國(guó)內(nèi)正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期、伴隨經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所產(chǎn)生的社會(huì)矛盾也越來(lái)越突出，由此產(chǎn)生的國(guó)家安全、政治安全、生態(tài)安全、資源安全、環(huán)境安全問(wèn)題；高校管理方式的改變，大學(xué)生源結(jié)構(gòu)的變化，網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)體生活方式的影響，迫使我們對(duì)大學(xué)生心理、社交、生命等安全要加以關(guān)注，這些新變化要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，拓展安全教育的新內(nèi)容，以滿足不斷變化的大學(xué)生安全教育的需要。

筆者認(rèn)為，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，伴隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展等情況對(duì)高校帶來(lái)的影響，要實(shí)現(xiàn)安全教育內(nèi)容的系統(tǒng)性，高校應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先是作為教育者自身對(duì)安全教育的內(nèi)容應(yīng)該有非常深刻的認(rèn)識(shí)，既能敏銳地發(fā)現(xiàn)、捕捉和歸納社會(huì)環(huán)境變化給安全教育帶來(lái)的新情況和新問(wèn)題，也不輕易放棄對(duì)傳統(tǒng)安全教育知識(shí)的總結(jié)和傳播。其次是高校有關(guān)部門可以通過(guò)編著安全教育教材、建立專題安全教育材料庫(kù)（及時(shí)收錄和更新）、總結(jié)安全教育典型案例等方式來(lái)把安全教育的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化。最后，高校在開(kāi)展安全教育工作的過(guò)程中，應(yīng)該按照具體時(shí)段的特點(diǎn)把前面所述的7個(gè)方面的內(nèi)容相對(duì)固定地安排到年度安全教育工作規(guī)劃中，如在新生入學(xué)教育工作中，優(yōu)先安排法制教育、心理安全教育、防欺詐教育等安全教育知識(shí)；在學(xué)生寒暑假放假前，優(yōu)先安排交通安全教育、防傳銷教育等，從而使安全教育工作更加系統(tǒng)性。

4.不斷創(chuàng)新安全教育的形式和傳播途徑，增強(qiáng)安全教育工作的實(shí)效

我們不妨把常見(jiàn)的安全教育歸納為四種形式：第一種是把安全教育納入學(xué)生課程體系的形式；第二種是通過(guò)媒介進(jìn)行宣傳教育的形式，包括橫幅、電子屏、櫥窗宣傳、發(fā)放宣傳冊(cè)、專題講座等；第三種是通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽類活動(dòng)傳播安全教育知識(shí)的形式，如通過(guò)PPT講解比賽、主題研討會(huì)、辯論賽、知識(shí)搶答賽、有獎(jiǎng)?wù)魑牡确绞綄?shí)現(xiàn)；第四種是組織大學(xué)生參與演練的形式，如請(qǐng)受教育者參與模擬的火災(zāi)事故現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演練，通過(guò)親身實(shí)踐學(xué)習(xí)防火知識(shí)、提高逃生技能等。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新安全教育形式不是完全摒棄安全教育的傳統(tǒng)形式和傳播途徑，而是應(yīng)該結(jié)合95后大學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮安全教育者的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，在安全教育的各種形式中加入緊跟時(shí)代節(jié)奏的新鮮元素，增加安全教育活動(dòng)的吸引力。如：我們可以在傳統(tǒng)的安全知識(shí)講座中增加由主講人主持的主題研討會(huì)，讓大學(xué)生充分參與到整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中；在安全知識(shí)主題演講比賽活動(dòng)中，可以設(shè)置競(jìng)猜環(huán)節(jié)，提高觀眾的積極性；在開(kāi)展防欺詐專題的安全教育活動(dòng)過(guò)程中，可以把社會(huì)上的詐騙場(chǎng)景和防欺詐策略編成情景劇、話劇等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式搬上校園舞臺(tái)；在開(kāi)展防搶、防盜、防火災(zāi)的安全教育活動(dòng)過(guò)程中，我們可以與學(xué)生工作部門主持開(kāi)展的“大學(xué)生寢室文化節(jié)”“女生文化節(jié)”等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓安全教育深入校園、深入寢室、深入人心，增強(qiáng)實(shí)效。

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