混合學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：所謂混合學(xué)習(xí)模式，就是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式?；旌蠈W(xué)習(xí)模式在一些非學(xué)歷教育以及培訓(xùn)中應(yīng)用較多，但隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，這種混合式學(xué)習(xí)模式逐漸活躍在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂中。混合學(xué)習(xí)模式是一種有效的教學(xué)模式。當(dāng)前情況下，混合式學(xué)習(xí)的方法在中職教育中運(yùn)用還不是十分成熟，因此，對(duì)混合式學(xué)習(xí)模式在中職教育中應(yīng)用的研究探討成為一個(gè)重要的課題。在未來(lái)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)混合式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對(duì)提升教學(xué)效率具有重要意義。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)；中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展與科技水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)是每一個(gè)中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新已經(jīng)成為刻不容緩的任務(wù)。混合式學(xué)習(xí)模式自出現(xiàn)以后就受到了人們的廣泛關(guān)注，在歷年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，混合式學(xué)習(xí)模式更能提升計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及自主學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。

一、混合式學(xué)習(xí)模式的含義

隨著社會(huì)的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提出來(lái)的，就是要把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合在一起。綜合考慮來(lái)說(shuō)，混合式學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)思想和教學(xué)策略?；旌鲜綄W(xué)習(xí)首先是理論方法的混合，然后在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種資源進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)，把兩種學(xué)習(xí)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的意義。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，往往存在著學(xué)生聽(tīng)不懂課、學(xué)生聽(tīng)課不專(zhuān)心、教學(xué)不分層次等問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師一味地講課，學(xué)生看上去是在認(rèn)真聽(tīng)講，但是大多數(shù)的學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中都會(huì)感到很茫然，不知所措。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課產(chǎn)生厭倦，到后來(lái)就干脆不聽(tīng)教師講課，這就導(dǎo)致課堂效率低下。另一方面，中職學(xué)生的自控能力與自主學(xué)習(xí)能力有限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，多數(shù)學(xué)生形成了“被學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀念。中職學(xué)校的學(xué)生大多是中考落榜的考生，但是多數(shù)學(xué)生的目的也是為了掌握一個(gè)技能，所以教師要對(duì)中職教育重視起來(lái)。大部分的中職院校存在著生源不均的情況，因此，上課的時(shí)候，教師要是一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，不考慮學(xué)生的自身情況，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的興趣。在中職教育中，教師要充分考慮到學(xué)生之間的差異性，尊重學(xué)生的主觀意識(shí)，尋求多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、混合式學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

在新階段的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，最主要的問(wèn)題就是教師要解放思想，對(duì)教學(xué)方式、方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要起輔助性的作用，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力有著很大的幫助，但是學(xué)生所有的知識(shí)不可能都從網(wǎng)絡(luò)上獲得，因此，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。教師除了要幫助學(xué)生更好地理解掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)外，還要為學(xué)生提供良好的實(shí)際操作平臺(tái)及創(chuàng)新環(huán)境。滿堂灌的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生上機(jī)操作演練，讓其在實(shí)際的操作過(guò)程中熟悉掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師要給學(xué)生留一些上機(jī)作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，鼓勵(lì)他們用不同的方式方法完成，這樣有利于提高學(xué)生的思維能力及自主創(chuàng)新能力。

2.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)

在中職計(jì)算機(jī)的課堂中，教師要對(duì)混合教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能更好地提升課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中職教育者的主要任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生因材施教。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件Photoshop時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)基本的操作已經(jīng)掌握的時(shí)候，教師需要提供設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些海報(bào)、賀卡之類(lèi)的作品，這個(gè)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的圖片、文字之類(lèi)的素材，從而更好地提升他們對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞能力，便于激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。教師與學(xué)生的交流討論也是混合教學(xué)中的一個(gè)重要方法，如學(xué)習(xí)制作海報(bào)、賀卡的內(nèi)容，教師在學(xué)生完成之后，可以對(duì)學(xué)生的作品做一個(gè)統(tǒng)一的點(diǎn)評(píng)，指出其中存在的不足之處，也要肯定學(xué)生的創(chuàng)意，從而讓學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。教師在完成評(píng)價(jià)之后，可以請(qǐng)一些優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己使用的方法及自己的創(chuàng)作靈感。教師與學(xué)生的交流過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

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