傳統(tǒng)體育教學(xué)常規(guī)與創(chuàng)新

摘 要：隨著改革課程的深入開展，適應(yīng)新課程發(fā)展的教學(xué)理念大量涌現(xiàn)。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)體系中的重要組成部分，如何將傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)觀念相結(jié)合是目前體育教學(xué)中所要思考的問題。本文對體育常規(guī)教學(xué)內(nèi)容及其中存在的問題進(jìn)行分析和研究，找到解決措施，以更好地在常規(guī)教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育教學(xué)；常規(guī)；創(chuàng)新

體育教學(xué)一直以來都受到教育部門和學(xué)生的高度關(guān)注，體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、創(chuàng)造校園輕松環(huán)境的重要途徑。因此，要加強(qiáng)對體育教學(xué)的改革，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)常規(guī)上融入新形式、新觀念，讓學(xué)生更好地接受體育教育，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)常規(guī)

常規(guī)就是指在日常生活中做某些事時(shí)運(yùn)用的方式。體育教學(xué)常規(guī)就是在體育課堂上教師按照固定的模式而遵循的一種規(guī)則。這種體育教學(xué)常規(guī)是通過長時(shí)間的體育教學(xué)實(shí)踐才產(chǎn)生的，一開始只有少數(shù)教師采用某種體育教學(xué)方式，后來被大多數(shù)人借鑒并實(shí)施。雖然如今傳統(tǒng)的體育教學(xué)常規(guī)一直應(yīng)用在體育教學(xué)中，但這并不代表這種常規(guī)就是合理和科學(xué)的。很多專門領(lǐng)域的體育就不能完全適應(yīng)傳統(tǒng)體育教學(xué)常規(guī)，因?yàn)檫@種常規(guī)畢竟是大范圍的應(yīng)用，其具有普遍性，而對于某些細(xì)節(jié)或者特殊環(huán)節(jié)就不會(huì)起到太大的作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)常規(guī)對學(xué)生要求十分嚴(yán)格，對每個(gè)環(huán)節(jié)都有對應(yīng)的規(guī)則，因?yàn)檫@樣才能得到相關(guān)教育部門和學(xué)校的高度贊賞。同時(shí)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師是權(quán)威，在課堂上學(xué)生只能聽從教師的安排，不得反駁，對教師所說的一切都要配合。

二、傳統(tǒng)體育教學(xué)常規(guī)的問題

1.規(guī)矩過于多，上課氣氛過于壓抑

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都必須遵守教師提出的規(guī)則。教師在上課過程中，通常是非常嚴(yán)肅的，按照固定時(shí)間、固定模式、固定活動(dòng)進(jìn)行。所有的體育課都是按照事先規(guī)定好的過程而進(jìn)行的，這其中包括很多規(guī)矩，這些規(guī)矩對學(xué)生的行為進(jìn)行束縛和限制，要求學(xué)生在何環(huán)節(jié)上都不許有一點(diǎn)差錯(cuò)。這種教學(xué)過程十分壓抑和沉悶，無法讓學(xué)生在體育教學(xué)中找到樂趣，因此加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

2.教師是體育課堂上的主體

傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常都是教師在前面喊口令，學(xué)生跟隨著教師的命令進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，而面對教師的命令，學(xué)生是不能反駁的，教師是權(quán)威的，要尊重教師的全部意見進(jìn)行體育活動(dòng)。這種不平等的師生關(guān)系束縛了學(xué)生的天性，他們只能跟著教師的思維走，無法自主地思考，在體育學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，從而導(dǎo)致壓力過大，失去了對體育課堂的興趣。

3.學(xué)生的個(gè)性無法發(fā)揮，限制其全面發(fā)展

體育教師在備課的過程中，并沒有根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，只是執(zhí)行常規(guī)的計(jì)劃，按部就班地進(jìn)行。其實(shí)，不同的學(xué)生都有其自身獨(dú)特的個(gè)性和需求，而這樣千篇一律的傳統(tǒng)體育教學(xué)常規(guī)使學(xué)生的個(gè)性無法發(fā)揮出來，學(xué)生就像機(jī)器一樣，不停地根據(jù)教師的要求運(yùn)作，這就使體育課無法真正地促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

三、在傳統(tǒng)的體育教學(xué)常規(guī)上創(chuàng)新

1.簡化教學(xué)規(guī)矩，提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于規(guī)矩，其課堂氣氛壓抑，大概過程就是做準(zhǔn)備動(dòng)作，聽教師口令，走基本流程，這種不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了新時(shí)代的發(fā)展和要求。教師在教學(xué)過程中，不僅限制了學(xué)生的自由活動(dòng)，無形中也對自己造成了影響。因此，教師不要過于嚴(yán)肅，要對學(xué)生熱情寬容，為他們營造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能真正從體育課堂上得到樂趣，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

2.樹立新的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

新課程的改革和實(shí)施對教師的要求非常高，教師首先應(yīng)樹立符合新時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念，和學(xué)生建立平等的教學(xué)關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體。課堂上，教師不要只是一味地命令學(xué)生，要和學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和意見，讓所有人從束縛自己的規(guī)矩中走出來，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師應(yīng)對教學(xué)成果進(jìn)行自我反思和自我改進(jìn)，找到問題并解決問題，樹立教學(xué)新目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮

教師在常規(guī)教學(xué)上要進(jìn)行反思和創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，做到真正地了解每個(gè)學(xué)生，針對不同學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)采用符合其成長的體育教學(xué)模式，增加一些娛樂活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，協(xié)調(diào)學(xué)生的身體平衡，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)的體育教學(xué)常規(guī)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求了，因此在傳統(tǒng)的體育教學(xué)常規(guī)上創(chuàng)新是非常必要的。通過簡化教學(xué)規(guī)矩、轉(zhuǎn)變教師觀念、豐富教學(xué)方法，可以提高學(xué)生對體育的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

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