信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下指揮院校學(xué)員應(yīng)具備的基本素質(zhì)培養(yǎng)探析

摘 要：本文作者從信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的概念入手，探討了信息化戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)對(duì)各級(jí)指揮人員提出了更高的綜合素質(zhì)要求，進(jìn)而探討了指揮院校對(duì)學(xué)員基本素質(zhì)培養(yǎng)方面的諸多問題，旨在通過研究，為轉(zhuǎn)型時(shí)期指揮院校人才培養(yǎng)內(nèi)容和模式提出參考性建議。

關(guān)鍵詞：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)；指揮院校學(xué)員；素質(zhì)

由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)信息化程度的不斷提高，武器裝備效能倍增，軍事理論演化更新，一種全新的戰(zhàn)爭(zhēng)形式——“信息化戰(zhàn)爭(zhēng)”誕生了。隨著現(xiàn)代信息高科技的發(fā)展，使戰(zhàn)爭(zhēng)逐漸升級(jí)為國家整體信息效能的強(qiáng)弱比較，獲取信息、利用信息、奪取信息制高點(diǎn)，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的必然。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是通過利用和改變敵方的信息、信息系統(tǒng)和以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)保護(hù)我方的信息、信息系統(tǒng)和以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)不被敵方利用和改變，以獲取信息優(yōu)勢(shì)而采取的各種措施。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)成為了21世紀(jì)的主要戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。指揮院校作為培養(yǎng)軍隊(duì)指揮人才的主渠道，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)員的各種素質(zhì)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，如何著手指揮院校學(xué)員素質(zhì)培養(yǎng)，提高未來各級(jí)指揮員的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)成為一個(gè)重要課題。

一、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)下軍人應(yīng)具有更高的綜合素質(zhì)

為了適應(yīng)未來戰(zhàn)爭(zhēng)的需求，所有軍事人員應(yīng)當(dāng)具備良好的心理素質(zhì)，扎實(shí)的軍事理論知識(shí)及軍事專業(yè)技能，靈活的作戰(zhàn)能力及強(qiáng)健的體魄。不同的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)對(duì)參戰(zhàn)軍人的素質(zhì)要求各有不同。如冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作戰(zhàn)講究的是對(duì)立廝殺，所以軍人的體能素質(zhì)成為最重要的因素。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的核心是信息化，技術(shù)含量非常高，主要是知識(shí)的較量，是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新速度的競(jìng)賽。知識(shí)將成為戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅力量的來源。作戰(zhàn)力量的大小，不再以數(shù)量的多少，作戰(zhàn)能力的強(qiáng)弱和人員、武器的數(shù)量決定。重要的是，高技術(shù)的武器裝備只有同高素質(zhì)的戰(zhàn)斗人員相結(jié)合，才能發(fā)揮最大的效能。

二、指揮院校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)

今天的指揮院校學(xué)員，就是明天信息化戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的指揮員，他們的素質(zhì)高低成為了我軍未來與強(qiáng)敵作戰(zhàn)時(shí)能否取勝的關(guān)鍵。因此，必須適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)對(duì)指揮人員的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行各種素質(zhì)培養(yǎng)，使之成為能打仗、打勝仗的新型指揮人才。因此，培養(yǎng)學(xué)員各種科學(xué)能力成為必然。

1.基礎(chǔ)層次的科學(xué)能力是學(xué)員學(xué)業(yè)成功的保障

（1）觀察力。軍校學(xué)員在校期間必須以學(xué)為業(yè)，機(jī)械、盲目地學(xué)習(xí)勢(shì)必造成時(shí)間和精力的巨大浪費(fèi)。因此，學(xué)員必須對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科及專業(yè)學(xué)科的知識(shí)具有敏銳的觀察力，用自己獨(dú)特的視角和個(gè)性化的方式去探索、發(fā)現(xiàn)、捕捉所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為順利完成在校期間的學(xué)業(yè)任務(wù)做好充分準(zhǔn)備，更為畢業(yè)后的職業(yè)需要積累堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）記憶力。一切智力活動(dòng)都是從記憶開始的。良好的記憶能力是學(xué)員學(xué)習(xí)、積累知識(shí)的基礎(chǔ)，從一定程度上講，記憶的效能決定了學(xué)習(xí)的效能。記憶在量上要求學(xué)員對(duì)自己專業(yè)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)具有較豐富的信息量和蓄詞量；在質(zhì)上要求對(duì)信息儲(chǔ)存應(yīng)具有完整的次序性和嚴(yán)格的系統(tǒng)性。學(xué)員從入校開始，就必須有意識(shí)地培養(yǎng)科學(xué)的記憶方法，從能準(zhǔn)確提取所需材料開始，到有效記憶重要信息。較好的記憶能力不僅是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，更是在未來復(fù)雜多變的工作環(huán)境中及時(shí)調(diào)取大腦重要信息的保證。

（3）知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。學(xué)員努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并不意味著學(xué)員只是知識(shí)的載體。如果只是載體，我們可以充分依賴電腦，因?yàn)楸容^而言，電腦比人腦的容量更大且更精確。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)具備知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，通過思考與實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，變死知識(shí)為活知識(shí)。雖然高科技技術(shù)在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中起了至關(guān)重要的作用，但決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定性因素卻是高素質(zhì)的人才。因此，學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，一定要培養(yǎng)自己獲取、分析、處理各種信息和知識(shí)的能力，從而成為多技能、高素質(zhì)的軍事專業(yè)人才。以大學(xué)英語學(xué)習(xí)為例，學(xué)員通過大學(xué)英語第一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了日常交際的必備詞匯及句法，能夠通過全國大學(xué)英語4級(jí)或是6級(jí)測(cè)試。但是，在各種需要用英語交流的場(chǎng)合，大多數(shù)學(xué)員都不敢開口或不能開口，這就是欠缺知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的體現(xiàn)。

2.卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力是學(xué)員邁向成功的關(guān)鍵

（1）表達(dá)能力。語言是思想的載體，思想是靠語言來體現(xiàn)的。錘煉語言就是錘煉思想。優(yōu)秀的指揮人員或是優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，只有能夠充分地表達(dá)思想，根據(jù)客觀需要表述對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)事物、對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)的發(fā)展等方面的觀點(diǎn)，才能產(chǎn)生所需的征服力、凝聚力、感染力、親和力和號(hào)召力。但良好的表達(dá)能力不是簡(jiǎn)單的、一蹴而就的，因?yàn)楸磉_(dá)者必須要在表達(dá)的過程中既做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，又做到深刻、周密、富于雄辯抑或詼諧幽默。這就需要指揮院校在課程設(shè)置、課外活動(dòng)及日常管理過程中要重視并加強(qiáng)學(xué)員語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為其日后成為優(yōu)秀的指揮人員奠定基礎(chǔ)。

（2）應(yīng)變能力。應(yīng)變能力是指在面對(duì)復(fù)雜多變的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境時(shí)，能迅速采取有效對(duì)策的能力。應(yīng)變能力即需要具備面對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的狀況進(jìn)行冷靜思考分析的能力，同時(shí)更需要具有在冷靜思考分析后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)員的靈活應(yīng)變能力，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)變素質(zhì)入手，傳授應(yīng)變?cè)瓌t，從而幫助學(xué)員掌握應(yīng)變謀略。應(yīng)變素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)滲透到學(xué)員在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，從一、二年級(jí)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)（如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程），到三、四年級(jí)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，再至五年級(jí)的任職階段專業(yè)學(xué)習(xí)。教員在授課過程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維是應(yīng)變能力的關(guān)鍵，它能幫助學(xué)員擺脫習(xí)慣思維的障礙，便于產(chǎn)生獨(dú)特的思想，從而在戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)生高超的謀略。

（3）決策能力。決策是指揮人員眾多職責(zé)中最重要的一項(xiàng)。指揮人員的決策能力對(duì)整個(gè)作戰(zhàn)具有重大影響，甚至?xí)苯佑绊憫?zhàn)斗的成敗。影響指揮人員決策能力的因素主要有四種，即指揮人員的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)。在復(fù)雜的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境中，雙方的激烈對(duì)抗及眾多隨機(jī)干擾因素都會(huì)影響指揮人員的決策，但比較來說，指揮人員的生理素質(zhì)及心理素質(zhì)受戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的干擾比較明顯。因此，在校期間，除了不斷充實(shí)學(xué)員技能及信息的儲(chǔ)備之外，更要注重學(xué)員生理素質(zhì)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、指揮院校應(yīng)重視提高學(xué)員的身心素質(zhì)

戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是殘酷無情的，而信息化條件下的戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)得更加殘酷、激烈和險(xiǎn)惡。復(fù)雜的條件對(duì)軍人，尤其是對(duì)指揮人員的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)提出了更高的要求。因此，指揮院校應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)員在身心素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

1.強(qiáng)健的體魄是贏得未來戰(zhàn)爭(zhēng)的基石

毛澤東同志在《體育之研究》中論述身體的重要性時(shí)說，“體者，載只是之車而寓道德之舍也”“德智皆寄于體，無體便無德智也”。這充分說明了健康的體魄對(duì)于人的重要性。在信息化條件下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在軍事上的應(yīng)用使得軍隊(duì)訓(xùn)練和作戰(zhàn)難度大大增加，在軍隊(duì)規(guī)模不斷縮小而軍事任務(wù)日益加重的情況下，指揮員只有具備強(qiáng)健的體魄，才能完成與日俱增的工作量。

2.優(yōu)良的心理素質(zhì)是勝利的保障

心理素質(zhì)是復(fù)雜的、多層次的復(fù)合體，是指通過認(rèn)知、情感、意志等心理過程和氣質(zhì)、性格、能力等個(gè)性心理特征相結(jié)合反映出的基本特質(zhì)。對(duì)于指揮人員來說，心理素質(zhì)則更突出的指清晰的思維能力、良好的應(yīng)急能力和沉著穩(wěn)定的情緒。在日常教學(xué)及訓(xùn)練過程中，要鍛煉學(xué)員通過敏銳的洞察，根據(jù)作戰(zhàn)環(huán)境的特點(diǎn)，不斷進(jìn)行分析、甄別，進(jìn)而確定作戰(zhàn)方案，并在各個(gè)環(huán)節(jié)中始終展現(xiàn)出有條不紊的心理及思維。

綜上所述，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是破壞敵方正常的政治、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制，擊垮敵方軍民的戰(zhàn)斗意志，進(jìn)而贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。指揮院校的教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)員的心理建設(shè)，始終灌輸學(xué)員對(duì)祖國和人民的摯愛與忠誠，樹立為祖國和人民獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定學(xué)員的政治信念及愛國熱情。

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