地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘 要：地方本科院校是大學(xué)的重要組成部分，具有分布廣、與地方聯(lián)系緊密、對(duì)區(qū)域服務(wù)能力突出等基本特征。如何把握轉(zhuǎn)型期關(guān)鍵時(shí)機(jī)和全面深化改革的重要政策契機(jī)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育在地方本科院校的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；創(chuàng)業(yè)教育；問(wèn)題；對(duì)策

李克強(qiáng)總理在2014年全國(guó)“兩會(huì)”報(bào)告中指出：“堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！眲?chuàng)業(yè)作為維系國(guó)家安全穩(wěn)定和改革發(fā)展的重大命題，被提上重要的議事日程。地方本科院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，布局分散、數(shù)量較多、發(fā)展水平不一，但與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系緊密度高，在這一類(lèi)型大學(xué)中推進(jìn)和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型作用顯著。

一、地方本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

地方本科院校從發(fā)展歷程上看，離不開(kāi)學(xué)術(shù)型大學(xué)發(fā)展的基本模式。在人才培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教材、教案等內(nèi)容都銜接了學(xué)術(shù)型大學(xué)的主要做法；在教師隊(duì)伍上，主要是引進(jìn)全國(guó)各地乃至世界各地的高層次人才；從人才結(jié)構(gòu)上看，主要來(lái)自國(guó)內(nèi)985，211高校，這些教師隊(duì)伍所形成的教學(xué)理念、思維模式，都是以學(xué)術(shù)型大學(xué)為基本取向的，因此結(jié)合地方本科院校特點(diǎn)，主動(dòng)尋求開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的積極性比較小。然而，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展融合度非常高的地方本科院校，迅速感知社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求，使創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)很早地發(fā)生，對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展形成了“倒逼”格局。

1.地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備較早

即使學(xué)校層面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育比較遲緩，但大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的期盼、萌芽和發(fā)育卻是比較早的。以東莞理工學(xué)院為例，學(xué)校建設(shè)發(fā)展初期，大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了具有企業(yè)雛形的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在一些工商管理專業(yè)教師的指導(dǎo)下，“大學(xué)生超市”“大學(xué)生自助餐廳”等以有關(guān)學(xué)生組織為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體開(kāi)展自我服務(wù)為載體，成為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極探索。這是大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化開(kāi)始產(chǎn)生和發(fā)展的標(biāo)志。

2.地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求較強(qiáng)

至本世紀(jì)初，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作在陸續(xù)出現(xiàn)的“最難就業(yè)年”等影響下，逐漸加快了發(fā)展速度。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的新建本科地方院校，往往學(xué)校層次的創(chuàng)業(yè)教育是由學(xué)生推動(dòng)的，具有一定的被動(dòng)性。這一種由受教育者產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力，往往是最具有生命力、創(chuàng)造性和抗逆力的。逐漸地，創(chuàng)業(yè)教育在這片校園里生根、發(fā)芽，第二課堂的有效發(fā)育激發(fā)并影響了第一課堂的逐步完善，以校園文化為引領(lǐng)、以學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為重要特征的創(chuàng)業(yè)教育形態(tài)逐步確立。

3.地方本科院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持不足

從創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)節(jié)看，從規(guī)劃、計(jì)劃、沙盤(pán)演練到項(xiàng)目孵化，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐是其中最關(guān)鍵的內(nèi)容和最重要的教育手段。由于學(xué)校層面對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論積累、重視程度有所缺失，地方本科院校在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)尤其缺乏。通過(guò)訪談和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的角度看，東莞理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)的困難主要是資金問(wèn)題，自籌資金有限、借貸資信不足、審批程序復(fù)雜、受助渠道較少、政策掌握程度不足等都是非常迫切的問(wèn)題。

二、地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

一般認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育往往集中在創(chuàng)業(yè)意識(shí)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)提供等方面。而與之不盡相同的是，東莞理工學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的形式和主要方法是，積極撬動(dòng)校內(nèi)外各種資源，努力做到全程服務(wù)、全員參與、全校支持，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提升青年創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)優(yōu)秀項(xiàng)目落地孵化，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全過(guò)程、全方位的教育和服務(wù)。

1.著力加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路向規(guī)劃

抓住新生適應(yīng)階段的特殊時(shí)期，地方本科院校及早開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)植入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，具有重要意義。東莞理工學(xué)院引入社會(huì)工作理念、方法和專業(yè)社工隊(duì)伍，通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、個(gè)案教育等方式創(chuàng)新新生適應(yīng)教育模式。期間將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容作為教育的重要內(nèi)容，使在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作凸顯“早”的特征，抓住新生轉(zhuǎn)型關(guān)鍵階段，重點(diǎn)做好新生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。通過(guò)職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)組織學(xué)生講師團(tuán)，在相關(guān)專業(yè)教師的指導(dǎo)下，采取“一（師）對(duì)一（班）”方式，組織舉辦新生職業(yè)規(guī)劃主題班會(huì)，開(kāi)展新生職業(yè)規(guī)劃宣講、討論，結(jié)合“寫(xiě)給未來(lái)的信”活動(dòng)，幫助大學(xué)新生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，以開(kāi)展新生職業(yè)生涯規(guī)劃課程為契機(jī)，面向全體新生開(kāi)展好職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽活動(dòng)宣傳和培育，輔以團(tuán)學(xué)組織舉辦的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)技，使學(xué)生通過(guò)競(jìng)技更加明確職業(yè)認(rèn)知，找準(zhǔn)自身定位，探尋發(fā)展路向，建立發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，注意挖掘有創(chuàng)業(yè)潛力的“種子選手”，為進(jìn)一步培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

2.著力分層開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)，無(wú)疑是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升平臺(tái)建設(shè)，主要依托校內(nèi)的團(tuán)學(xué)組織和創(chuàng)業(yè)學(xué)院，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層分類(lèi)進(jìn)行培養(yǎng)和教育。東莞理工學(xué)院在這方面就明確了“業(yè)余-專業(yè)-標(biāo)桿”的三級(jí)教育對(duì)象，并有針對(duì)性地開(kāi)展教育。其中，獲得團(tuán)中央有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，派出青年教師到浙江大學(xué)等參加導(dǎo)師培訓(xùn)，以此為依托，開(kāi)設(shè)KAB創(chuàng)業(yè)教育選修課程，舉辦創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大講堂、“走進(jìn)企業(yè)”參訪活動(dòng)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提供常態(tài)化指導(dǎo)，不斷做大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“業(yè)余隊(duì)”。依托學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)組建創(chuàng)業(yè)學(xué)院，由教授、留學(xué)歸國(guó)人員等組成教師指導(dǎo)隊(duì)伍，面向全校擇優(yōu)遴選學(xué)員開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)精英班，采取專業(yè)輔修、雙學(xué)歷證書(shū)等方式，大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“專業(yè)隊(duì)”。依托全國(guó)、省市、園區(qū)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、孵化平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生跨專業(yè)組建創(chuàng)業(yè)精英團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)專業(yè)教師、風(fēng)投專家實(shí)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃全過(guò)程指導(dǎo)，通過(guò)與全國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的PK，加強(qiáng)交流、開(kāi)闊視野、提升能力，著力打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“標(biāo)桿隊(duì)”。

3.重點(diǎn)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)人才

近年，大學(xué)生“就業(yè)難”成為了所有大學(xué)都不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這種問(wèn)題倒逼著地方本科院校不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究和全面部署。東莞理工學(xué)院為此陸續(xù)開(kāi)展了具有課程改革探索性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育概論等課程，建立了KAB俱樂(lè)部等社團(tuán)組織，醞釀推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不斷革新。2011年，東莞理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立成為該校創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的重要標(biāo)志，特色化的創(chuàng)業(yè)教育模式正式開(kāi)始構(gòu)建并且不斷完善。一批大學(xué)生在學(xué)校從僅有的創(chuàng)業(yè)萌芽狀態(tài)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育不斷增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、更新了創(chuàng)業(yè)觀念，更加在學(xué)校和社會(huì)協(xié)同提供的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)基金的支持下，開(kāi)展了積極的創(chuàng)業(yè)探索。

（1）創(chuàng)業(yè)精英班遴選創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)較好的學(xué)生，采用30人小班教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)操作、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐這三方面內(nèi)容，安排與成功企業(yè)家座談、企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)系列講座。

（2）創(chuàng)業(yè)精英班邀請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)背景的教師與學(xué)校專業(yè)教師組成“專兼”結(jié)合的師資隊(duì)伍，采取案例教學(xué)等方式，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制訂和教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，使創(chuàng)業(yè)精英班具有特殊的吸引力，對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮了積極的探索作用。

（3）創(chuàng)業(yè)精英班采取分組教學(xué)，ERP教學(xué)分成5～6個(gè)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立不同的崗位角色，如CEO、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)等，經(jīng)過(guò)6年的管理，每個(gè)團(tuán)隊(duì)得出一個(gè)結(jié)果，使學(xué)生盡快熟悉企業(yè)運(yùn)作。

（4）創(chuàng)業(yè)精英班教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、反饋，采用U型教室或者圓桌教學(xué)，加強(qiáng)課堂討論等環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。

（5）學(xué)校舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，設(shè)立第一名萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)金，進(jìn)入前三名可以進(jìn)入公司培訓(xùn)，2013年有12只隊(duì)進(jìn)入半決賽，其中5支隊(duì)進(jìn)入了決賽。

（6）創(chuàng)業(yè)精英班在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮了“領(lǐng)頭羊”作用。

4.進(jìn)一步做實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目孵化提供了很好的試驗(yàn)場(chǎng)。東莞理工學(xué)院著力辦好工商模擬市場(chǎng)活動(dòng)，十年來(lái)，每年都有將近15%的在校大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)參加“工?！?，從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、項(xiàng)目選擇、登記注冊(cè)、營(yíng)銷(xiāo)管理、成本核算等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面體驗(yàn)。主辦單位還適時(shí)將東莞市商事登記制度改革、創(chuàng)業(yè)小額貼息資金扶持等相關(guān)政策實(shí)施嵌入實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，該校還積極開(kāi)展MM百萬(wàn)青年創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)校成立全國(guó)首個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)工程師認(rèn)證（MIEC）認(rèn)證中心，建立移動(dòng)MM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、MM創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，定制專業(yè)課程并安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，推出一批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和自主設(shè)計(jì)作品。該校與智匯谷集團(tuán)達(dá)成合作協(xié)議，引入“學(xué)校+企業(yè)”協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才模式，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)建“人才+技術(shù)+創(chuàng)意”的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，在校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，搭建高水平的視頻處理、圖像處理平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)所需要的導(dǎo)師、技術(shù)和經(jīng)費(fèi)支持，引導(dǎo)大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并提供實(shí)踐平臺(tái)，從而打通創(chuàng)業(yè)的“最后一公里”。

5.著力為孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和發(fā)展，是地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要主動(dòng)和充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，積極籌措種子基金或社會(huì)風(fēng)投用于支持優(yōu)秀項(xiàng)目落地。東莞理工學(xué)院引入地方優(yōu)秀企業(yè)家，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)學(xué)院兼職老師或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師，設(shè)立200萬(wàn)元獎(jiǎng)項(xiàng)目孵化基金，使本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到進(jìn)一步的改善。充分利用周邊條件，積極借助松山湖、大朗鎮(zhèn)等創(chuàng)業(yè)孵化器，選送符合創(chuàng)業(yè)孵化條件的青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，推動(dòng)青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地孵化。此外，以學(xué)校校友總會(huì)為背景，集結(jié)了全校眾多的校友企業(yè)家（集中在東莞創(chuàng)業(yè)），注冊(cè)成立東莞理工學(xué)院校友企業(yè)家聯(lián)合會(huì)，支撐創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。校友企聯(lián)會(huì)定期安排會(huì)員與創(chuàng)業(yè)學(xué)院學(xué)生對(duì)接，舉辦講座，提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且引入世界莞商聯(lián)合會(huì)資源，支持校友有條件的項(xiàng)目孵化落地，使整個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到有效的優(yōu)化。