計(jì)算機(jī)演示教學(xué)多模態(tài)性探析

摘 要：基于視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激基礎(chǔ)上的語言、圖像、聲音和動(dòng)作等符號形式和媒介構(gòu)成了計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的多模狀態(tài)。計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的關(guān)鍵就在于能整合多模態(tài)形式，使不同模態(tài)間交互作用，共同構(gòu)建多模態(tài)的概念意義、人際意義和語篇意義。

關(guān)鍵詞：演示教學(xué)；多模態(tài)性；模態(tài)形式整合

一、計(jì)算機(jī)演示教學(xué)多模態(tài)性內(nèi)涵及其話語的分析框架

多模態(tài)教學(xué)是指通過語言、圖像、聲音和動(dòng)作等符號形式和媒介刺激受話者的視覺、聽覺、觸覺等多種感官以進(jìn)行課堂教學(xué)的模式。系統(tǒng)功能語言學(xué)和社會符號學(xué)理論認(rèn)為，語言并非是唯一的交際模式，其他符號資源對交際的實(shí)現(xiàn)也同樣起作用，單純從語言角度無法對話語進(jìn)行全面深入的研究和分析。與之相契合，由于現(xiàn)代科技和傳媒技術(shù)的發(fā)展，對各種符號資源包括視覺圖像、語言、聲音和動(dòng)作、語法、版面設(shè)計(jì)等的利用，以及使這些符號在多模態(tài)中相互補(bǔ)充和協(xié)作越來越變得輕而易舉，計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的多模態(tài)性日趨增強(qiáng)和凸顯。比如在實(shí)施英語課堂計(jì)算機(jī)演示教學(xué)時(shí)，教師不但有必要培養(yǎng)學(xué)生的多模態(tài)識讀能力，而且還應(yīng)在英語課堂實(shí)際教學(xué)過程中，協(xié)調(diào)不同模態(tài)間的相互關(guān)系。而考察計(jì)算機(jī)演示教學(xué)課件優(yōu)劣則離不開對演示課件作以下三方面的考察：首先，要考察演示課件的功能性、實(shí)用性、豐富性與授課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。其次，考察課件所用的圖像、音頻、視頻、字體顏色搭配、動(dòng)畫效果、幻燈片切換方式和背景音樂等要素。最后，綜合考量課件所應(yīng)用的以上多種符號資源內(nèi)部的互動(dòng)能否達(dá)成有實(shí)現(xiàn)意義的復(fù)合話語及其能否促成教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

基于視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激基礎(chǔ)上的語言、圖像、聲音和動(dòng)作等符號形式和媒介不僅構(gòu)成了計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的多模狀態(tài)，也為研究者提供了分析的相應(yīng)話語形式與框架。根據(jù)系統(tǒng)功能語言學(xué)理論，我們可以將計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的多模態(tài)話語分析框架建構(gòu)成包括文化、語境、意義、形式和媒體等要素在內(nèi)的結(jié)構(gòu)形式。盡管受交際文化語境和情境等因素的制約，多模態(tài)話語形式還是能夠以不同形式的模態(tài)交互作用實(shí)現(xiàn)概念、人際和語篇意義，從而共同體現(xiàn)多模態(tài)形式下的相應(yīng)話語意義。同時(shí)，多模態(tài)中的話語形式盡管都是構(gòu)成整個(gè)多模態(tài)交際的組成部分而且還相互有機(jī)地聯(lián)系在一起，但有主次之分，呈現(xiàn)互補(bǔ)或非互補(bǔ)的關(guān)系形態(tài)?；パa(bǔ)關(guān)系又有強(qiáng)化和非強(qiáng)化的不同類型。而非互補(bǔ)關(guān)系則可分為交疊、內(nèi)包和語境交互等類別。由此可見，計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的多模態(tài)搭建及其話語選擇離不開對多模態(tài)構(gòu)成要素在模態(tài)整體中所起的諸如強(qiáng)化、協(xié)調(diào)、前景與背景、整體與部分、抽象與具體等作用的全面衡量和考慮。否則，如果自由、隨意地搭建模態(tài)和選擇其話語要素，必定會導(dǎo)致模態(tài)間不協(xié)調(diào)，甚至相互矛盾、排斥或抵消，從而使計(jì)算機(jī)演示教學(xué)達(dá)不到預(yù)定的要求和目標(biāo)。因此，搭建和選擇好計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的多模態(tài)及其相應(yīng)話語形式并使其相互協(xié)調(diào)、相互配合是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)演示教學(xué)效果優(yōu)化的關(guān)鍵所在。

二、計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的主要模態(tài)形式

當(dāng)前飛速發(fā)展的信息技術(shù)極大地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)演示教學(xué)多模態(tài)性的凸顯和增強(qiáng)。以社會符號學(xué)和系統(tǒng)功能語言學(xué)為理論基礎(chǔ)的多模態(tài)話語分析發(fā)端于上個(gè)世紀(jì)90年代。它吸收了系統(tǒng)功能語言學(xué)中關(guān)于語言是社會符號和意義潛勢的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為單模態(tài)語言交際和多模態(tài)話語交際具有相同的特征，它們都是一定的符號資源，繼而發(fā)展成能產(chǎn)生意義的相互連接并可供選擇的網(wǎng)絡(luò)，其所呈現(xiàn)的模態(tài)及相互間的交互作用都有表達(dá)意義的潛在功能，都能在一定程度上對構(gòu)建所要表達(dá)意義的模態(tài)起到相應(yīng)的作用。相較而言，多模態(tài)話語比單模態(tài)話語使受話對象更容易接受、理解和記憶，因?yàn)槎嗄B(tài)話語模式能讓受話對象獲得更多的信息，而且這種話語形式因現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展而具備了相應(yīng)的環(huán)境和條件以及途徑和方式。下面就談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)演示教學(xué)多模態(tài)構(gòu)成的幾個(gè)主要具體模態(tài)。

1.計(jì)算機(jī)演示教學(xué)中的視覺模態(tài)

視覺模態(tài)主要包括文字類、圖片類和圖表類。這類模態(tài)是計(jì)算機(jī)演示教學(xué)多模態(tài)的核心部分，是構(gòu)成多模態(tài)的主模態(tài)。

作為社會符號的文字是表達(dá)意義的首要模態(tài)。文字的印刷體式可以不同字體、大小、顏色等形式參與模態(tài)的構(gòu)建，并具備相應(yīng)的意義潛勢。但是，在具體的演示教學(xué)中，這類具備意義潛勢的模態(tài)不能過度顯示，否則會使整個(gè)幻燈片顯得擁擠和繁瑣，容易造成受話者的視覺疲勞和感知干擾。所以，在搭建文字模態(tài)的時(shí)候，必須注意文字的字體、顏色、背景等的選擇和搭配，盡量做到醒目易讀，以不同的字號、字體和顏色對關(guān)鍵性的標(biāo)題和總結(jié)加以區(qū)別，使話語內(nèi)容因豐富多彩的表現(xiàn)形式而增加對受話者的吸引力。

與文字一樣，作為語義表達(dá)的基本方式，圖片也是構(gòu)建多模態(tài)的重要手段和素材。這些手段和素材主要包括漫畫、人物肖像、實(shí)物實(shí)景照片等。圖片對模態(tài)整體的構(gòu)建能起到至關(guān)重要的作用。因?yàn)閳D片不僅是作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意識等的直觀、濃縮式的展現(xiàn)，也是用以替代文字難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，使之由抽象轉(zhuǎn)化為具體形象的較好選擇。在計(jì)算機(jī)演示教學(xué)中，圖片模態(tài)的使用不僅在一定程度上實(shí)現(xiàn)了課堂的構(gòu)圖意義和人際互動(dòng)，也使課堂內(nèi)容更加形象生動(dòng)，更利于受話者的理解與記憶。

而對繁復(fù)龐雜的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行梳理、分類、提煉和綱目化的最佳途徑是將其做成綱要式或示意圖式的圖表?？紤]到文字模態(tài)篇幅的限制，在處理計(jì)算機(jī)演示教學(xué)多模態(tài)構(gòu)建中的教學(xué)材料時(shí)，往往可以采用簡單清晰的圖表來清楚地展示教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生從宏觀上更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容。

2.計(jì)算機(jī)演示教學(xué)中的聲覺模態(tài)

計(jì)算機(jī)演示教學(xué)多模態(tài)中的聲覺模態(tài)是為受話者提供學(xué)習(xí)背景材料和獲得更加具體情境知識的重要途徑和手段。它一般包括教學(xué)材料或與之有關(guān)的錄音、聽力材料或背景音樂等。尤其在語言類教育教學(xué)中，大量使用聲覺模態(tài)素材對培養(yǎng)受話者的語言聽說能力和實(shí)際語境中的交際能力都能起到十分重要的作用，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)的最有利的條件就是能直接身處真實(shí)或接近真實(shí)的語境中。

3.計(jì)算機(jī)演示教學(xué)中的視頻模態(tài)

構(gòu)建三維立體的計(jì)算機(jī)演示教學(xué)模式離不開對包括電影片段、剪輯的訪談錄等在內(nèi)的視頻模態(tài)的有效嵌入和利用。視頻模態(tài)中視覺模態(tài)和聲頻模態(tài)的有效配合拓展了多模態(tài)中各模態(tài)相互協(xié)調(diào)和配合的效能，刺激著受話者的感覺器官，從而把受話者帶入到一個(gè)多模態(tài)共同參與主題意義表達(dá)的近乎真實(shí)的情境中。

三、計(jì)算機(jī)演示教學(xué)主要模態(tài)形式的整合

整合是指為了發(fā)揮不同事物或物質(zhì)的最大價(jià)值而讓不同的事物或物質(zhì)相互交織或滲透而結(jié)合在一起或集成整體。計(jì)算機(jī)演示教學(xué)多模態(tài)形式整合的關(guān)鍵就在于不同模態(tài)間交互作用，共同構(gòu)建多模態(tài)的概念意義、人際意義和語篇意義。

多模態(tài)話語包含著兩個(gè)或兩個(gè)以上符號系統(tǒng)或符號變體，但不一定會涉及多個(gè)感覺器官。從計(jì)算機(jī)演示教學(xué)模態(tài)的主要構(gòu)成形式分析來看，演示教學(xué)的多模態(tài)包括視覺模態(tài)、聲覺模態(tài)和視頻模態(tài)等。離開一種或幾種模態(tài)形式的協(xié)調(diào)與配合，多模態(tài)話語形式中的某一方面就不能充分表達(dá)其意義。因此，在搭建和選擇多模態(tài)形式的過程中，整合好多模態(tài)內(nèi)部要素，使之相互協(xié)調(diào)和配合好是演示教學(xué)多模態(tài)能否發(fā)揮較好作用從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

首先，正確處理好文字和圖片間強(qiáng)化、非強(qiáng)化和內(nèi)包等關(guān)系。在強(qiáng)化關(guān)系中，文字是主要的交際形式，而圖片則以提供背景信息的方式使前者更加突出和顯著。非強(qiáng)化則是要求兩種模態(tài)形式交互作用和補(bǔ)充，通過模態(tài)參與共同表達(dá)演示教學(xué)的主題意義。內(nèi)含關(guān)系是指多模態(tài)中的一種或幾種，對模態(tài)整體的意義表達(dá)沒有實(shí)質(zhì)性意義，只是以通過提供一些具體的東西吸引受話者的注意力，從而起著人際交際的作用。

其次，正確處理好文字和圖表間的非強(qiáng)化關(guān)系中的協(xié)調(diào)關(guān)系。在協(xié)調(diào)關(guān)系中，多模態(tài)中的模態(tài)彼此缺一不可，各模態(tài)共同表達(dá)著多模態(tài)的整體要求、目標(biāo)和意義。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)多模態(tài)演示教學(xué)中，以圖表形式呈現(xiàn)文字內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)圖文并茂是解析文章結(jié)構(gòu)和介紹寫作方式的最好方式和途徑。

最后，正確處理好視覺模態(tài)和音視頻模態(tài)的配合關(guān)系。作為一種交叉體現(xiàn)意義的現(xiàn)象，視覺模態(tài)和音視頻模態(tài)是分別以文字和音頻或視頻的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的具體模態(tài)。在視覺模態(tài)中有效嵌入和利用音視頻模態(tài)離不開對音視頻模態(tài)類型、比重和使用頻度等的綜合衡量和把握。

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