加強(qiáng)民族中專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程課堂教學(xué)實(shí)效性

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育顯得更加重要，對(duì)課程安排的合理性和課堂教學(xué)的實(shí)效性有更高的要求。本文針對(duì)民族地區(qū)中專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)以及面臨的實(shí)際困難，提出相應(yīng)的解決方案，并結(jié)合民族地域的文化和習(xí)慣，分析現(xiàn)階段民族中專院校計(jì)算機(jī)課程教育的現(xiàn)狀，探討中專院校如何根據(jù)民族特色相結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程安排，從而提高民族地區(qū)中專計(jì)算機(jī)人才的綜合素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)課程 民族中專 教學(xué)實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0172-01

現(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的關(guān)注程度也越來越高。人們對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有更多的思考，更加重視對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究。作為一名工作在一線的中專計(jì)算機(jī)教師，筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下加強(qiáng)民族中專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程課堂教學(xué)實(shí)效性的問題。

一 民族中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教育存在的問題

我國(guó)少數(shù)民族大多分布在中西部地區(qū)，由于歷史環(huán)境等多方面原因，與較發(fā)達(dá)的東部地區(qū)相比有一定差距。一是民族地區(qū)教育設(shè)施硬件短缺，教育的投入不足，多數(shù)民族地區(qū)由于教育資金短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件艱苦，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重不足，學(xué)生嚴(yán)重缺乏上機(jī)實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生在這方面的訓(xùn)練不足，降低了計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)實(shí)效性；二是民族地區(qū)師資缺乏，教師的整體教學(xué)素質(zhì)偏低，大多數(shù)教師是由非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員組成，教師只是受過短期非正規(guī)培訓(xùn)而教授計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，大多數(shù)教師只是大專學(xué)歷或中專學(xué)歷，并且缺乏高職稱的教學(xué)教師。三是民族地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)也有一定影響，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的安排及教材的編寫是按照漢族的風(fēng)俗習(xí)慣編寫的，并未過多地考慮民族地區(qū)的教材應(yīng)用問題。

二 加強(qiáng)民族中專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程課堂實(shí)效性的措施

1.加大民族地區(qū)教育投入，改善教學(xué)條件

教育事業(yè)是一件“功在當(dāng)代，利在千秋”的大事。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取政府對(duì)學(xué)校建設(shè)各方面的投資，使老師和學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，積極改善學(xué)校的硬件實(shí)施，比如購買足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)，為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此來提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)校除了積極爭(zhēng)取政府的投入外，也可以與企業(yè)采取“校企共建”的模式吸引資金的投入，共同培養(yǎng)適合企業(yè)需要的學(xué)生。企業(yè)為學(xué)校提供良好的教學(xué)條件和硬件設(shè)施，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求為他們培養(yǎng)適合工作需要的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。這樣不僅解決了教育設(shè)施短缺的問題，而且使學(xué)生可以提前熟悉自己將來的工作環(huán)境，有機(jī)會(huì)進(jìn)入大型企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以提高自己的技能，保證了學(xué)生的就業(yè)率。

2.提高中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的教學(xué)素質(zhì)與能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是完成計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教育任務(wù)的保證。因此要努力提高教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)與能力，比如成立計(jì)算機(jī)專業(yè)課程課題組，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主持相關(guān)工作，幫助其他教師解決教學(xué)中的問題。課題組定時(shí)開會(huì)探討在教學(xué)中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行交流，努力解決相應(yīng)的問題。課題組的老師可以找學(xué)生談心，讓學(xué)生說一下自己對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的感受以及老師應(yīng)該注意的問題，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、穩(wěn)步提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地與其他東部發(fā)達(dá)地區(qū)兄弟院校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流，請(qǐng)權(quán)威的老師來學(xué)校做實(shí)地調(diào)研，并指出存在的問題，對(duì)相關(guān)問題積極整改。還可以參加多種計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，把握社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)要求，從而提高老師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平。

3.根據(jù)民族地區(qū)的特色設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方式

民族地區(qū)信息化建設(shè)的迅速發(fā)展，需要大量具有地區(qū)民族文化背景和計(jì)算機(jī)專業(yè)功底的學(xué)生。因此要建立以本民族風(fēng)俗習(xí)慣為基礎(chǔ)的具有民族地區(qū)特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)體系，通過以實(shí)際情況的分析做到及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理。例如，按照回漢民族文化風(fēng)俗特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有回族特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)用書，并且編寫具有本民族特色的教案。例如在講授“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”時(shí)課程時(shí)，老師按照本民族的風(fēng)俗習(xí)慣設(shè)計(jì)教案，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇授課的內(nèi)容。盡量選擇與自己民族文化歷史相關(guān)的內(nèi)容（包含民族融合和諧內(nèi)容）進(jìn)行講授，可使在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了本民族的相關(guān)文化知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。對(duì)于受風(fēng)俗習(xí)慣影響而拒絕選計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生，老師要認(rèn)真對(duì)待，與學(xué)生認(rèn)真交流，曉之以理，動(dòng)之以情，告訴他學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)以及計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)他今后生活的積極影響?？傊?，老師應(yīng)按本民族文化特色進(jìn)行授課，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提高課堂實(shí)效性的目的。

三 結(jié)論

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)與其他地區(qū)相比有著較大的差異，因此在實(shí)際工作過程中，要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，盡量根據(jù)不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣來安排授課情況，積極提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，增加教育投入，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，增加其興趣，達(dá)到提高民族中專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程課堂實(shí)效性的目的。

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〔責(zé)任編輯：范可〕