高職英語口語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

【摘 要】本文分析了高職英語口語教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略，對(duì)于促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升，具有一定的積極意義。

【關(guān)鍵詞】高職 英語口語教學(xué) 問題 策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0044-02

我國的高職英語教學(xué)要立足現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語應(yīng)用能力的人才，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的英語人才。要實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職英語就要進(jìn)行改革，尤其是要重視口語教學(xué)，研究口語教學(xué)中存在的問題，通過有效的措施提高口語教學(xué)的質(zhì)量，徹底改變英語教學(xué)的“啞巴英語”狀況，促進(jìn)學(xué)生交際能力和口語能力的提升。

一 高職英語口語教學(xué)中存在的問題

高職院校中，大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，尤其是口語表達(dá)能力，很多學(xué)生甚至不敢開口說英語。學(xué)生在上口語課時(shí)信心不足，擔(dān)心自己出錯(cuò)，他們不愿意與人進(jìn)行口語交流，課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。而造成這種情況的原因是多方面的，具體如下：（1）教學(xué)模式的影響。傳統(tǒng)教學(xué)是灌輸式教學(xué)，上課教師不停地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，只有在教師提問的情況下，學(xué)生才被動(dòng)回答問題，學(xué)生自覺進(jìn)行口語訓(xùn)練的意識(shí)很差。（2）英語語言測(cè)試體系不完善。在我國的英語考試中，口語測(cè)試處于可有可無的地位，大多數(shù)高職院校，在英語期末考試的測(cè)評(píng)中，口語成績(jī)所占的比重很小，因此，學(xué)生對(duì)口語練習(xí)不重視，學(xué)生口語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也不強(qiáng)，造成整體口語水平不高。（3）語言環(huán)境的缺失。英語口語練習(xí)需要有一個(gè)英語表達(dá)的環(huán)境，也就是所謂的語境，語境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言具有極大的影響，但目前，我國高職院校學(xué)生的口語練習(xí)缺乏這樣的語言環(huán)境，學(xué)生不練、不說，想要有效提升口語表達(dá)能力是不可能的。

二 高職英語口語教學(xué)策略

1.采取激勵(lì)教育，提高學(xué)生英語口語表達(dá)的自信

在高職英語口語教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)實(shí)情況，在口語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生的信心不足，正因?yàn)樗麄兊男判牟蛔悖艜?huì)在口語交際中表現(xiàn)出抵觸情緒，學(xué)生開口說英語的意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生信心不足的問題，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，通過激勵(lì)教育，提高學(xué)生英語口語表達(dá)的信心，這樣，學(xué)生才敢開口說話，才能不斷提高自己的口語能力。在教學(xué)中，教師不能操之過急，要能夠引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的方面做起，比如，學(xué)生不能說出完整的英語句子，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把一些關(guān)鍵單詞表達(dá)出來，當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生逐漸提高自己的口語表達(dá)水平。

2.改革教學(xué)模式，突出以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地跟著教師學(xué)習(xí)，積極性不高。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就需要改革教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在口語教學(xué)中，教師要能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主角。教師要做教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷各種口語交流的情境，為學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生能夠選擇適合自己的活動(dòng)方式，進(jìn)行口語練習(xí)，這樣，口語教學(xué)的效果才能得到極大的提升。如教師可引導(dǎo)學(xué)生開展英語演講比賽、英語歌曲比賽、話劇表演活動(dòng)，通過多種方式激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的積極性，使學(xué)生能夠自覺進(jìn)入到口語練習(xí)中去，表達(dá)能力得以提高。教師也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的語言應(yīng)用環(huán)境。如教師可引導(dǎo)學(xué)生利用語音實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在語音實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可有效克服自己的害羞、自卑情緒，可使用語音的錄音功能，把自己滿意的語言片段錄下來，這樣，學(xué)生既能夠通過監(jiān)察系統(tǒng)進(jìn)行自我糾錯(cuò)練習(xí)，又能消除學(xué)生害怕犯錯(cuò)的心理，提高學(xué)生口語表達(dá)的積極性。

3.建立完善的考核體系，重視口語測(cè)試

對(duì)學(xué)生而言，考試對(duì)他們的引導(dǎo)作用是強(qiáng)大的，高職院校要建立完善的考核體系，要重視口語測(cè)試，通過考試引導(dǎo)學(xué)生的行為，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)的積極性，這對(duì)學(xué)生口語水平的提升具有極大的作用?？荚囈扇握n教師或教務(wù)處統(tǒng)一組織，把口語考試成績(jī)納入到英語整個(gè)考評(píng)中，通過期中期末兩次考試，確定學(xué)生的英語口語總成績(jī)，并把這個(gè)成績(jī)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)的重要內(nèi)容，以此提高學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的重視度，使學(xué)生自覺投入時(shí)間加強(qiáng)口語練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口語能力的發(fā)展。

4.積極創(chuàng)造口語練習(xí)的語言環(huán)境

語言只有在交流的過程中才能有效發(fā)揮其功用，并有效提升語言的應(yīng)用能力。在高職英語口語教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造英語口語應(yīng)用的環(huán)境，不斷激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。在英語教學(xué)課堂上要使用英語與學(xué)生交流，并鼓勵(lì)學(xué)生之間用英語交流，另外，教師還要能積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用的第二課堂，使學(xué)生得到多渠道、多方面的口語練習(xí)機(jī)會(huì)。如教師可組織學(xué)生參加英語角活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦英語沙龍，舉辦英語節(jié)等活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用英語進(jìn)行交流活動(dòng)，為學(xué)生英語能力的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，這樣，學(xué)生的口語能力才能得到顯著提升。

總之，在高職英語教學(xué)中要重視學(xué)生英語應(yīng)用能力的發(fā)展，這是時(shí)代所需，是學(xué)生未來成功發(fā)展的客觀要求。高職院校的英語口語教學(xué)要不斷地進(jìn)行改革，認(rèn)真研究教學(xué)中存在的問題，通過豐富多樣的方式激發(fā)學(xué)生英語口語練習(xí)的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語學(xué)習(xí)的重要性，通過改革創(chuàng)新，為學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)學(xué)生口語能力的有效發(fā)展，這樣高職英語教學(xué)質(zhì)量才能真正得到提高。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕