高職院校思想政治課對學(xué)生社會交往能力的培養(yǎng)

【摘 要】本文通過對高職院校學(xué)生社會交往能力的重要性以及社會交往與高職院校思想政治教育相關(guān)性的分析，闡述了培養(yǎng)高職學(xué)生社會交往能力的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】社會交往能力 高職院校 途徑 方法

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0031-02

大學(xué)是青年學(xué)生人際關(guān)系走向社會化的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。踏入大學(xué)，學(xué)生情感依戀的重心逐步發(fā)生轉(zhuǎn)移，他們渴望友誼，希望在人際交往中豐富自己的生活。通過正常的人際交往、溝通，能獲得正確、合理的社會知識經(jīng)驗(yàn)，獲得生活、學(xué)習(xí)的知心朋友，獲得困難時(shí)的支持、幫助者。反之，使人無法滿足依戀感，內(nèi)心苦悶而無法宣泄和排除，影響了正常的人際交往與心理需要，對學(xué)生的心理健康是有害的?？梢姡己玫纳鐣煌芰κ谴髮W(xué)生生存和發(fā)展的必要條件。同時(shí)，作為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技能型、應(yīng)用型、服務(wù)型人才的高職院校，要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有高超的動手實(shí)踐能力，更需要具備良好的思想政治理論水平。將社會交往的創(chuàng)新價(jià)值滲透于思想政治教育過程中，充分發(fā)揮思想政治教育在各種互動和交往中所具有的極其活躍的激勵(lì)功能和顯著的創(chuàng)新價(jià)值，使社會交往能力的培養(yǎng)成為向?qū)W生實(shí)施思想政治教育的有效途徑，對加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育具有意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的啟示。

一 社會交往理論與高職思想政治教育相關(guān)性分析

交往是人類特有的現(xiàn)象，通過交往個(gè)人才能成為社會人，才能獲得發(fā)展、滿足。全球化的逐步深入，人與人之間的交流和溝通變得更加頻繁和廣泛，交流和對話開始成為時(shí)代的主導(dǎo)性的潮流。

馬克思在《德意志意識形態(tài)》中首次提出了社會一般交往理論。他認(rèn)為，人們“只有以一定的方式共同活動和互相交換其活動，才能進(jìn)行生產(chǎn)。為了進(jìn)行生產(chǎn)，人們相互之間便發(fā)生一定的聯(lián)系和關(guān)系”。

高職院校旨在培養(yǎng)具有理論知識，且有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用、實(shí)用為度。另外，高職院校還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，與人溝通、合作共事的能力，從社會交往能力培養(yǎng)的角度入手，因勢利導(dǎo)，擴(kuò)大高職院校思想政治教育的范圍，增強(qiáng)高職學(xué)生人際交往的主動性、有效性，切實(shí)提高學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)溝通能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、滿足社會需求的人才，正是高職思想政治教育工作總體目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

筆者認(rèn)為，社會交往與高職院校思想政治教育的相關(guān)性表現(xiàn)在以下幾方面：

1.社會交往能夠更好地推進(jìn)高職院校思想政治教育工作的開展

第一，社會交往是思想政治教育得以進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，融洽的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。當(dāng)前，高職教育正呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，但也有不和諧的情況。因此，高職院校要在思想政治教育工作中加強(qiáng)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)是新時(shí)期思想政治工作的新課題。

第二，社會交往為高職院校思想政治教育創(chuàng)新提供了民主寬松的環(huán)境。從一定意義上講，高職院校思想政治教育過程中，教育主體、教育客體的角色是可以相互轉(zhuǎn)化的，要取得良好的教育效果，務(wù)必使教育者與被教育者達(dá)成共識，師生在交往中追求平等、真誠，在這種平等、真誠的交往氛圍中，每個(gè)成員都有自由發(fā)表意見、表達(dá)自己見解的機(jī)會與權(quán)利，也最容易得到別人的支持和幫助。

2.社會交往能夠促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展

2000年，《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高〔2000〕2號）把高等職業(yè)教育定位在“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。社會交往能力在高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)中占有非常重要的地位。對于高職院校的新生而言，良好的人際交往關(guān)系不僅是生活學(xué)習(xí)的需要，也是將來走向職業(yè)崗位的需要，還是學(xué)生提高社會適應(yīng)能力的重要內(nèi)容，從某種意義上來說，社會交往能力是高職院校學(xué)生社會化適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，也是高職院校思想政治教育的終極價(jià)值追求。

3.高職院校的發(fā)展離不開社會交往

首先，培養(yǎng)高職學(xué)生的社會交往能力有助于其順利就業(yè)和今后的事業(yè)發(fā)展。作為社會的人，必須掌握一定的交往和對話技巧，主動參與社會交往，才能實(shí)現(xiàn)人的社會價(jià)值。目前，用人單位對高職學(xué)生的要求不僅是具有高技能的技術(shù)性人才，而是要有良好的社交能力和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)的要求。眾所周知，用人單位歡迎學(xué)生黨員和學(xué)生干部，因?yàn)樗麄冇兄^好的組織管理能力、善于處理各種復(fù)雜關(guān)系，善于與人溝通與協(xié)作。要想適應(yīng)社會生活，高職學(xué)生必須具備一定的社會交往能力，要善于與人進(jìn)行溝通和交流，才能在今后的工作中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。反之，既不利于自身的全面發(fā)展，又妨礙了個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，高職學(xué)生不僅要掌握技術(shù)，還要不斷提高自身的社會交往能力。

其次，社會交往可以提高高職院校學(xué)生技術(shù)性生產(chǎn)效率。馬克思指出，生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)是“構(gòu)成一個(gè)總體的各個(gè)環(huán)節(jié)”，是“一個(gè)統(tǒng)一體內(nèi)部”的有機(jī)組成要素。交往則是主體間的關(guān)系。生產(chǎn)力作為人的實(shí)踐能力的結(jié)果，就表明，當(dāng)交往形式限制了人的實(shí)踐活動能力發(fā)揮的時(shí)候，其存在的基礎(chǔ)也就受到動搖。高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技能型、應(yīng)用型、服務(wù)型人才，實(shí)踐操作能力要求較高，能直接參與社會生產(chǎn)。高職院校思想政治教育工作要讓學(xué)生明白社會交往的重要性，在生產(chǎn)勞動過程中，使技術(shù)性勞動者善于交往、勤于交往、努力實(shí)現(xiàn)溝通無障礙，營造和諧的生產(chǎn)關(guān)系，從而提高技術(shù)性勞動者的勞動生產(chǎn)率。

二 高職院校學(xué)生在社會交往中存在的問題

1.高職學(xué)生在社會交往中存在的心理困惑

一方面，高職學(xué)生普遍存在自卑心理。大部分學(xué)生中學(xué)時(shí)成績不理想、自信心不強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。而少數(shù)企業(yè)盲目追求高學(xué)歷，致使部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，看不到自己的潛質(zhì)；在言談舉止方面防備心理過重，不主動與人交往，不表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不去接觸他人，極力回避集體活動。另一方面，多數(shù)高職學(xué)生存在孤獨(dú)心理。由于在中學(xué)受到老師的鼓勵(lì)與關(guān)注較少，或成長過程中關(guān)愛的缺失等影響，許多學(xué)生封閉自我，樂于獨(dú)處，不開放自我，不談個(gè)人觀點(diǎn)。堵塞信息渠道，缺少感情交流，時(shí)常感覺孤獨(dú)。

2.在具體教學(xué)過程中存在的問題

高職院校思想政治教育教學(xué)過程中存在師生互動較少的現(xiàn)象。思想政治教育教師應(yīng)在突破傳統(tǒng)的案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、演講、辯論的圖式教學(xué)等方法之外，摸索學(xué)術(shù)水平較高的教法教學(xué)，如傳統(tǒng)文化知識、美學(xué)、公關(guān)禮儀能力的培養(yǎng)等專業(yè)學(xué)術(shù)講座應(yīng)形成常態(tài)。

3.家庭環(huán)境對高職院校學(xué)生社會交往的影響

根據(jù)薩提亞的理論，原生家庭系統(tǒng)，往往對一個(gè)人的影響最早、最有力、最直接、最深遠(yuǎn)。它會影響到人們對自己的看法、感覺以及如何與人相處。家長的職業(yè)、為人處世方式、人際交往的價(jià)值觀等都會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在高職學(xué)生的家庭環(huán)境中，學(xué)生家長主要以低學(xué)歷者為主，在為人處世上水平、能力有異，高職學(xué)生會下意識地繼承這些特點(diǎn)，從而會潛移默化地對高職學(xué)生的社會交往產(chǎn)生影響。

三 高職院校思想政治課培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力的途徑和方法

增強(qiáng)高職院校學(xué)生的社會交往能力是高職院校思想政治教育工作的一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程。必須通過實(shí)施全方位滲透、全員參與和全過程管理的全面育人工作，發(fā)揮思想政治教育工作中各主體的合力，才能取得成效。

1.構(gòu)建高職院校思想政治教育和諧師生理念

要求教育者在教育中理性地思考自我以及自我與學(xué)生的教育交往關(guān)系。堅(jiān)持以人為本的原則，營造和諧的心理氛圍，加深情感交流、增進(jìn)師生溝通與了解。高職院校教育者只有把和諧交往理念作為交往活動的先導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)思想政治教育的超越，真正地達(dá)到溝通、理解、疏導(dǎo)、提升的教育目的。師生間能做到公平地對話，才能構(gòu)建交往平臺、拓寬交往渠道、豐富交流內(nèi)容、加強(qiáng)交往認(rèn)知，深化交往。高職院校思想政治教育的和諧交往理念力求使教育者與被教育者在和諧交往中達(dá)到理解與認(rèn)同，引導(dǎo)受教育者實(shí)現(xiàn)人性的自我完善，引導(dǎo)受教育者與他人、社會、自然建立和諧的關(guān)系?？傊?，建立民主的、和諧的師生關(guān)系，能更好地促進(jìn)師生間的交流和學(xué)習(xí)，架設(shè)師生間互動的平臺，讓學(xué)生感到教師可親可敬、可信可學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)宗旨。

2.高職院校要充分發(fā)揮心理咨詢的重要作用

步入社會建立人際關(guān)系是高職學(xué)生人生中的一個(gè)重要組成部分。高職學(xué)生的年齡基本上處于17～19歲年齡段，人生觀、世界觀尚不成熟。因此，高職院校應(yīng)該成立專門的心理咨詢室，專門解決他們的心理問題，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、職業(yè)、所處環(huán)境進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和技巧的培訓(xùn)。通過心理咨詢隨時(shí)解決一些在社會交往過程中碰到的心理障礙，切實(shí)提高高職學(xué)生的社會交往能力。

3.努力構(gòu)建高職院校民主、平等的師生關(guān)系

堅(jiān)持民主、平等的原則，倡導(dǎo)一種真正的平等，使教育者與被教育者之間能夠積極互動、相互促進(jìn)、共同提高、和諧共生。教師要尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，平等地對待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，消除偏愛因素，采取公平交流的方法，采取民主的工作作風(fēng)，聽取學(xué)生的意見和建議，吸收學(xué)生的智慧和力量。發(fā)揮教師的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和諧。

4.加強(qiáng)對學(xué)生人際交往技巧和藝術(shù)的指導(dǎo)

要培養(yǎng)高職學(xué)生的社交技能。首先，要改變社交觀念。把交往看作開闊視野、增強(qiáng)心理健康的必要手段；其次，要擴(kuò)大社交范圍。只要對學(xué)業(yè)、思想有所啟發(fā)的活動，都要樂于參與，在社交態(tài)度上必須變消極為積極，變被動為主動熱情；再次，要注意對交往對象的篩選，注意與同輩之間要主動交往，注意與良師、學(xué)者、專家、名人多交往；最后，要有意識地學(xué)習(xí)一些社交技巧并應(yīng)用到實(shí)踐中去。高職學(xué)生要將所學(xué)的理論應(yīng)用到具體操作中去，積極的社會交往是不可缺少的。

參考文獻(xiàn)

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[2]張耀燦、劉偉.思想政治教育主體間性涵義初探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006（12）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕