中高職銜接下的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障探索

【摘 要】中高職教育銜接是職業(yè)教育發(fā)展提出的一個(gè)新的歷史命題，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展、人的提高發(fā)展所提出的必然要求，是構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的重要組成部分。如何保障教學(xué)質(zhì)量成為做好中高職銜接項(xiàng)目的關(guān)鍵，而合理的人才培養(yǎng)方案、有效的教學(xué)實(shí)施過(guò)程、適度的中高職轉(zhuǎn)段考核方案、高水平的師資隊(duì)伍等是保證教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

【關(guān)鍵詞】中高職銜接 人才培養(yǎng)方案 制度保障

【中圖分類(lèi)號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0023-02

中高職教育銜接是職業(yè)教育發(fā)展提出的一個(gè)新的歷史命題，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展、人的提高發(fā)展所提出的必然要求，是構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的重要組成部分。如何保障教學(xué)質(zhì)量成為做好中高職銜接項(xiàng)目的關(guān)鍵，下面結(jié)合我校與常熟理工學(xué)院合作舉辦的電子技術(shù)應(yīng)用（3+4）專(zhuān)業(yè)，就如何保障中高職銜接下的中職教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)想法。

一 人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)方案的改革制訂是關(guān)鍵

中高職銜接有別于獨(dú)立的中職或高職（本科），人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案不能簡(jiǎn)單地套用和疊加，應(yīng)該圍繞“高素質(zhì)的技能型人才”這一培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)中高職銜接的特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案。

我校領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)與常熟理工學(xué)院相關(guān)工作小組先后進(jìn)行了六次試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)，從確定復(fù)合型、高技術(shù)應(yīng)用型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、管理制度、管理模式、學(xué)籍管理、考核模式等幾個(gè)方面作了充分的研究和論證。

在人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，合作雙方對(duì)現(xiàn)有中專(zhuān)的應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)和本科段電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案在課程開(kāi)設(shè)、教材使用、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能要求等方面做了詳細(xì)的研究，充分考慮了前三年中專(zhuān)相對(duì)獨(dú)立，又和本科階段息息相關(guān)的特點(diǎn)，既保證了文化基礎(chǔ)的厚實(shí)，為本科的學(xué)生打好基礎(chǔ)，又保證了三年中專(zhuān)的整體性、系統(tǒng)性。

二 教學(xué)實(shí)施過(guò)程的保障

為保證人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，保障三年中專(zhuān)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，我校在3+4專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理方面進(jìn)行了認(rèn)真的探討和研究，在教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理中認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)，以保障教學(xué)質(zhì)量。

1.組織機(jī)構(gòu)保障

為了保證3+4專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生三年后順利升入常熟理工學(xué)院，我校本學(xué)期成立了現(xiàn)代職教體系分段培養(yǎng)部。該分段培養(yǎng)部中只包括中高職銜接相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并配備了相對(duì)固定的，且有著豐富教學(xué)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師及班主任，且學(xué)生的教學(xué)班級(jí)和宿舍均相對(duì)獨(dú)立，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃厚的積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，并在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等各方面給予優(yōu)先考慮的政策照顧。

2.改革教學(xué)模式

雖然3+4專(zhuān)業(yè)的學(xué)生三年后將進(jìn)入本科高校學(xué)習(xí)，但是前三年的中職學(xué)習(xí)并非是三年高中教育的翻版，它更應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。所以我校要求相關(guān)任課教師改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改進(jìn)課程教學(xué)組織形式，重視案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園文化；強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

另一方面，中職教育期間，文化課要“夠用”，專(zhuān)業(yè)課要“精用”，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，要力求文化課“夠用”。文化課教育需要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的要求和特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得文化課知識(shí)更好地為本專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

3.加強(qiáng)合作雙方的交流

教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)我校與常熟理工學(xué)院及其教師之間的交流，讓3+4中高職銜接教育更加有的放矢。試點(diǎn)前，常理工電子科學(xué)與技術(shù)和我校應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)不同，師資與設(shè)備及教學(xué)理念方法等資源也必然相差很大。因此，為切實(shí)提高我校中職學(xué)生水平，為將來(lái)進(jìn)入高校做好充分準(zhǔn)備，組織我校教師和常理工學(xué)校教師之間定期開(kāi)展一些促進(jìn)相互交流和溝通的活動(dòng)，明確互相之間的分工協(xié)調(diào)，共同發(fā)展和進(jìn)步，以促進(jìn)中高職之間更好地銜接。

4.教學(xué)管理制度保障

在教學(xué)過(guò)程中，我校通過(guò)以下制度對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行全方位的監(jiān)督，加強(qiáng)教師教學(xué)管理，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

第一，教學(xué)檢查制度。主要通過(guò)開(kāi)展學(xué)期初、期中、期末三個(gè)階段的常規(guī)性教學(xué)考核檢查，日常性的系部、教務(wù)處、學(xué)校督導(dǎo)處的教學(xué)巡查活動(dòng)，每個(gè)月一次教學(xué)“七認(rèn)真”檢查來(lái)保障和提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)檢查，能比較全面地了解和掌握教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)指出和進(jìn)行調(diào)整。

第二，督導(dǎo)制度。督導(dǎo)室主要對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督和檢查，主要通過(guò)教學(xué)巡查、聽(tīng)課、檢查教案設(shè)計(jì)、開(kāi)座談會(huì)等方式來(lái)了解師生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，并反饋到學(xué)校系部和教務(wù)處，督促教師及時(shí)整改出現(xiàn)的問(wèn)題。

第三，聽(tīng)課評(píng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、系部領(lǐng)導(dǎo)、中心組、教研組及教師相互聽(tīng)課，深入一線課堂了解教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將出現(xiàn)的問(wèn)題記錄匯總反饋給系部或任課老師，認(rèn)真評(píng)課，切實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，以提升教師教學(xué)水平和教學(xué)效果。

第四，學(xué)生測(cè)評(píng)制度。每學(xué)期通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，對(duì)任課教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法、教育手段、育人方法、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，并將測(cè)評(píng)結(jié)果反饋到系部和教師個(gè)人。

第五，月考制度。一些主要科目，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理等，每月進(jìn)行一次常規(guī)考核，對(duì)一個(gè)月以來(lái)的新授內(nèi)容進(jìn)行閉卷理論考核，一方面督促學(xué)生要抓好平時(shí)的練習(xí)，另一方面也有助于系部和任課老師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，系部和任課老師就采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決。

第六，中高職轉(zhuǎn)段制度。三年后由中專(zhuān)升入高校時(shí)，我校和常理工共同協(xié)商制訂轉(zhuǎn)考核方案：三年學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)主干科目進(jìn)行調(diào)研考核（占學(xué)業(yè)成績(jī)的50%），第三年的綜合考核（占學(xué)業(yè)成績(jī)的50%）；并在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、專(zhuān)業(yè)技能方面設(shè)置了技能等級(jí)證書(shū)的要求，形成了文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能等較系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)段考核方案，保證了正常升段學(xué)生有著較好的綜合素質(zhì)。

同時(shí)，在每個(gè)班聘請(qǐng)學(xué)習(xí)委員擔(dān)任教學(xué)信息員，實(shí)施學(xué)生信息員制度，學(xué)生信息員負(fù)責(zé)記錄每天教師教學(xué)異常情況，一周一小結(jié)一月一大結(jié)反饋到教務(wù)處，通過(guò)學(xué)生信息員提供的教學(xué)信息，可以真實(shí)、及時(shí)地了解教學(xué)工作情況。

三 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我校在培養(yǎng)雙師型師資方面予以大力支持，一方面鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師在本專(zhuān)業(yè)技能方面充分依托職業(yè)技能考試，鼓勵(lì)和督促專(zhuān)業(yè)教師獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，并能報(bào)銷(xiāo)相關(guān)經(jīng)費(fèi)；另一方面，學(xué)校每學(xué)年均制訂相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，保證專(zhuān)業(yè)教師每學(xué)年至少有兩個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；再者，學(xué)校每學(xué)年均安排專(zhuān)業(yè)、文化課教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市區(qū)級(jí)的各種培訓(xùn)，以切實(shí)提高教師教學(xué)水平，提升教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。

近期，我校兩個(gè)技師培訓(xùn)班順利結(jié)業(yè)，數(shù)十人獲得了技師證書(shū)，一支具有高職特色的雙師型師資隊(duì)伍已然形成，為實(shí)現(xiàn)中高職的順利銜接，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才提供了師資這一重要保障。

四 其他各項(xiàng)保障措施

為確保試點(diǎn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，學(xué)校在教學(xué)師資配備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所使用、后勤保障、經(jīng)費(fèi)使用等各個(gè)方面都對(duì)中高職銜接項(xiàng)目予以重點(diǎn)支持，另外，學(xué)校也通過(guò)其他途徑積極向市區(qū)政府爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)等政策支持。

綜上所述，中等職業(yè)教育應(yīng)從以上幾方面來(lái)構(gòu)建比較完備的教學(xué)質(zhì)量保障體系，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，全方位提高教學(xué)質(zhì)量，促使中職教育和高職（本科）教育真正做到有效銜接。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕