基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與學校特色發(fā)展談地方高職院校專業(yè)建設策略

【摘 要】基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和學校特色發(fā)展，本文從專業(yè)布局調(diào)整、教學計劃制定、課程設置與教材建設、師資隊伍建設、校政企多元合作、綜合化實訓基地建設等幾個方面對地方高職院校的專業(yè)建設提出策略。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟 地方高職院校 專業(yè)建設 發(fā)展策略

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0006-02

專業(yè)建設是指一所學校為適應社會經(jīng)濟發(fā)展水平和人才需要而建立的集專業(yè)開發(fā)、專業(yè)設置、專業(yè)調(diào)整、日常教學為一體的培養(yǎng)人才的活動。地方高職院校通常是在一定辦學理念的指導下，根據(jù)學院的人才培養(yǎng)定位進行專業(yè)建設，具有專業(yè)性與職業(yè)性并重的特點，其專業(yè)建設水平高低直接影響到地方高職院校的招生、人才的培養(yǎng)、畢業(yè)生的就業(yè)水平、辦學特色的形成、可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)，事關(guān)地方高職院校的生存與發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟是指以不同的地域單元為基礎，按照社會勞動分工的原則，在充分發(fā)揮本區(qū)域優(yōu)勢的基礎上建立起來的具有區(qū)域特色是地域性經(jīng)濟，是某一特定區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟、社會活動及其相互關(guān)系的總和。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）（以下簡稱《意見》）指出，服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設。這一意見，既指明高職教育要服務于區(qū)域經(jīng)濟和社會的發(fā)展，同時也是對高職教育內(nèi)涵建設進行的概括。因此，如何針對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，靈活地進行調(diào)整和設置專業(yè)，是高等職業(yè)教育發(fā)展的一個重要特色和趨勢。因此，為實現(xiàn)服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高職教育目標，也為實現(xiàn)自身的特色發(fā)展，在專業(yè)建設方面，地方高職院校要及時跟蹤市場需求的變化，結(jié)合自身辦學條件，主動適應區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，有針對性地調(diào)整和設置專業(yè)，以增強人才培養(yǎng)的針對性和有效性，直接服務所輻射區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)、農(nóng)村，實現(xiàn)地方高職院校專業(yè)建設與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動發(fā)展。

基于區(qū)域經(jīng)濟與高職院校特色發(fā)展，本文以咸陽地區(qū)某高職院校專業(yè)建設為例，談談以下幾點想法。

一 以服務區(qū)域經(jīng)濟社會需要為依據(jù)，進行專業(yè)布局調(diào)整

地方高職院校作為為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供實用型人才的主力軍，其發(fā)展和命運正日益與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合。而專業(yè)作為培養(yǎng)人才的載體，必須以市場為導向，因此，地方高職院校要跳出教育看教育，走向市場看教育，要以“服務區(qū)域經(jīng)濟，滿足社會發(fā)展需要”為導向，結(jié)合學生就業(yè)率、地方職業(yè)供求信息、學院師資水平靈活進行專業(yè)布局和調(diào)整。第一，改造生命力不強的傳統(tǒng)專業(yè)，增設社會急需的新興專業(yè)。例如，由于高職院校初等教育專業(yè)的畢業(yè)生學歷層次相對較低，已經(jīng)逐漸不能適應新時期用人單位的要求，而學前教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，社會需求大，在學歷層次上也適合高職院校發(fā)展。第二，打造若干重點專業(yè)，培育特色專業(yè)。例如，圍繞咸陽作為國家裝備制造、電子信息、能源化工、畜牧業(yè)、果業(yè)基地等區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點，打造若干重點專業(yè)。借以創(chuàng)新城市發(fā)展方式為主題的國家級新區(qū)——西咸新區(qū)發(fā)展的東風，發(fā)揮關(guān)中—天水經(jīng)濟區(qū)核心區(qū)域的優(yōu)勢，大力發(fā)展物流、會展、旅游、經(jīng)濟管理、園林綠化等專業(yè)，形成相關(guān)職業(yè)群，全方位滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。第三，毗鄰西安高新區(qū)和楊凌國家農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，形成相關(guān)職業(yè)群，進一步提高學生的就業(yè)能力。

二 以滿足企業(yè)發(fā)展需要為主導，進行教學計劃制訂

教學計劃的制定是反映高職院校對高等職業(yè)教育理解的重要方面。目前，多數(shù)學院尤其是由中職晉升高職的學校仍固守傳統(tǒng)的教學模式。高職院校應以滿足企業(yè)發(fā)展需要為主導，設計以實踐為主導的教學計劃。首先，明確高職教育的教學目標是堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、建設、服務一線需要的、實踐動手能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能型人才，培養(yǎng)學生掌握能夠從事相關(guān)職業(yè)的核心專業(yè)知識和實用技能，以及良好的合作意識、溝通能力、發(fā)展?jié)摿Φ嚷殬I(yè)素養(yǎng)。其次，在教學計劃中應強調(diào)實用性的特點，在開設必修公共課的基礎上，課程的安排應注重“專業(yè)方向”的設計，突出對學生實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和就業(yè)方面的指導，在教學過程中應多安排實踐類課程，充分利用校企合作資源，開展“學工交替”、“2+1”、“半工半讀”、“學校進企業(yè)，企業(yè)進學?！钡刃问蕉鄻拥慕虒W過程。例如，鼓勵教育類專業(yè)學生到社區(qū)辦學習班，免費為老年人開展知識普及，為雙職工家庭小孩輔導功課。醫(yī)護類專業(yè)學生可以去社區(qū)免費為百姓求藥問醫(yī)提供咨詢；藝術(shù)類專業(yè)學生可以在學?；蛏鐣_辦健身班、文藝演出團隊等。同時，學院還應建立相關(guān)教學質(zhì)量評價體系和教學質(zhì)量管理機制，保障各專業(yè)教學計劃能夠落實到位以及監(jiān)督各專業(yè)教學工作的開展情況。

三 以滿足學生職業(yè)發(fā)展為目的，進行課程設置與教材建設

結(jié)合高職院校學生的培養(yǎng)目標和職業(yè)發(fā)展的需要，在課程設置方面，可以相對弱化對專業(yè)學科體系以及前沿未知領(lǐng)域的追求和關(guān)注，而突出“基礎—成熟—適用”的特點。首先，高職院校在專業(yè)精品課程開發(fā)的基礎上加強對實踐類精品課程的開發(fā)。例如，在相關(guān)專業(yè)的課程中可以直接引入企業(yè)的真實訂單項目，讓學生在學習過程中就能真切感受到實際生產(chǎn)的過程。其次，對于一些專業(yè)性很強的課程，可以通過校企合作，與企業(yè)共同商定學生的課程安排，實行課程開發(fā)，溝通授課方式，開展與專業(yè)有關(guān)的社團活動，積極參加相關(guān)職業(yè)技能大賽。例如，物流、護理等專業(yè)均可以實行校企共同進行課程安排。即便是相關(guān)理論課程的教學也應堅持理論聯(lián)系實踐的原則，創(chuàng)新教學方法，將企業(yè)文化、職場文化融入理論課程之中。在教材建設方面，對于專業(yè)性強的專業(yè)教材，可以相應弱化學術(shù)權(quán)威編寫的教材，而應該注重行業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)專家編寫的教材，體現(xiàn)針對性和實用性的特點。作為高職院校的教師，也應圍繞專業(yè)，結(jié)合教學和生產(chǎn)實踐積極編寫配套的教輔教材。

四 以解決專業(yè)發(fā)展需要為宗旨，加強師資隊伍建設

結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是高職院校專業(yè)建設的主力軍。而現(xiàn)實中，咸陽某高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)有待提高。主要表現(xiàn)在學歷層次低和職稱結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)帶頭人奇缺，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2012年，咸陽某高職院校專兼職教師492人中，博士、碩士生僅占23.5%，占高級職稱教師占17%，雙師素質(zhì)教師40%。因此要加強師資隊伍的建設力度。（1）對于專職教師應采用“引進—培養(yǎng)—激勵”同時并舉的建設機制。通過出臺各種優(yōu)惠政策，吸引相關(guān)專業(yè)骨干人才來校任教，首先解決專業(yè)發(fā)展的迫切需要。加強對全院在編教師的整體培養(yǎng)，既鼓勵教師通過自身努力提高學歷層次，也通過提供各種國內(nèi)進修、出國深造的機會，提高教師隊伍的整體實力。對于專業(yè)課任課教師，既要求教師掌握扎實的專業(yè)理論知識，也要求進入一線企業(yè)進行生產(chǎn)實踐。年輕教師和新進教師必須取得相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格鑒定證書后才能聘用。同時，可以通過出臺各種激勵政策，鼓勵教師進行專業(yè)研究、全面提高專職教師的質(zhì)量。（2）對于兼職教師，要有寧缺毋濫的決心。應千方百計聘用行業(yè)專家、企業(yè)主要負責人、一線技術(shù)人員等作為兼職教師。（3）還應從長遠考慮，探討如何從發(fā)展空間、教育理念、福利待遇、工作環(huán)境等方面吸引更多優(yōu)秀教師來校任教。

五 以互利共贏為目的，探索校、政、企多元合作

目前，各高職院校都在積極尋求與政府、企業(yè)的合作，但從整體情況看，校企合作的層次還有待進一步提升，合作內(nèi)涵有待進一步深化，合作機制有待進一步完善。為此，在合作培養(yǎng)人才方面，一是地方高職院校要創(chuàng)新辦學模式，通過各種途徑聯(lián)合政府開展社會服務，聯(lián)合企業(yè)進行技術(shù)研發(fā)，進行多方位的產(chǎn)學研合作項目；二是地方高職院校要增強對企業(yè)的服務力、貢獻力和影響力，大膽對傳統(tǒng)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，與企業(yè)全程合作，共同制訂教學計劃，共同研究課程任務，保證培養(yǎng)的人才真正符合企業(yè)需要；三是地方高職院校要積極促成校企聯(lián)合辦學，學?？梢猿蔀槠髽I(yè)進行員工再培訓的教育基地，同時學?？梢怨蚕砥髽I(yè)的技術(shù)等資源，在聯(lián)合辦學過程中，處理好利益、權(quán)責等問題。

六 以滿足學生實習實訓為目標，加強綜合化實訓基地開發(fā)

實訓基地的建設對高職院校專業(yè)建設有重要意義，因此要加強綜合化實訓基地的開發(fā)。一方面，建立校內(nèi)實訓基地建設。例如，“學院建病房”，為護理專業(yè)的學生在校內(nèi)建立模擬醫(yī)院和模擬病房，讓學生在課堂上就能感受到職業(yè)氛圍。另一方面，加強校外實訓基地開發(fā)。例如“醫(yī)院設課堂”，使學生可以在真實的職業(yè)環(huán)境中進行專業(yè)課學習，盡早得到職業(yè)熏陶和能力訓練，從而提高教育教學質(zhì)量。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕