在探究中學(xué)習(xí)

著名教育家陶行知曾說：“行乃知之始?！钡拇_，“紙上得來終覺淺”，我們可以通過書本獲得知識(shí)，但是，我們更要在探究中學(xué)習(xí)。

這個(gè)世界是那么豐富多彩，我們需要用雙手去觸摸，用眼睛去見識(shí)。在實(shí)踐探究中，你會(huì)有新的學(xué)習(xí)感悟。沒有體驗(yàn)過山區(qū)孩子們的生活，你很難學(xué)會(huì)如何面對(duì)苦難的生活，你很難學(xué)會(huì)如何處理生活中的不幸。只有在實(shí)踐探究中，你通過新感悟、新經(jīng)歷，才學(xué)會(huì)如何去面對(duì)。很多優(yōu)秀品德也不是靠老師、父母教育就能培養(yǎng)的，只有在具體的探索活動(dòng)中才能成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)一些書本無法教授的東西。

在探究中，學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)教授曾為孩子們上過一節(jié)課，想讓孩子們學(xué)會(huì)如何合作，共同解決問題。于是，他給孩子們做了一個(gè)逃生實(shí)驗(yàn)。第一次孩子們爭(zhēng)先恐后地拉出裝在玻璃瓶中的小球，結(jié)果因?yàn)槠靠谔?，他們的?zhēng)先恐后讓他們失敗了。正是在這種失敗的實(shí)踐中，他們學(xué)會(huì)如何解決問題。不一會(huì)兒，他們商量一番后，第二次，他們有條不紊的依次拉出了小球，他們成功了。在這樣的探究中，他們學(xué)會(huì)了合作，正是這樣的探究活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)到了書本上無法教授他們的知識(shí)。由此可見，探究是一種多么有效的學(xué)習(xí)方式。

在探究中，獲得對(duì)知識(shí)新的感悟和思考。

我們應(yīng)該鼓勵(lì)開展探究活動(dòng)。有多少科學(xué)家不正是在一次次實(shí)踐探索中獲得靈感、吸取教訓(xùn)，從而取得重大突破的嗎？我們不應(yīng)該讓課本禁錮了我們的思想，我們需要到野外去考察，需要到實(shí)驗(yàn)室去研究。只有在探究中，我們的雙手才會(huì)觸碰到我們的思想，我們才會(huì)有創(chuàng)新。遨游在知識(shí)的海洋，我們需要自己揚(yáng)帆掌舵，去探索已知或未知的世界。在探究中，檢驗(yàn)已知或未知的世界；在探究中，檢驗(yàn)勾股定理的奇妙，探索生物的生衍繁殖，讓思維跟隨探究的腳步飛翔。

在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)真正的學(xué)者，在自己揚(yáng)帆掌舵的船上，探索出一番新天地。

【評(píng)點(diǎn)】

本文開頭引用陶行知的名言，帶出本文中心觀點(diǎn)；接著從“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)”“獲得新的感悟和思考”等方面分析探究中學(xué)習(xí)的意義；最后回應(yīng)標(biāo)題與開頭，收束全文。很明顯，這里采用的是“總分總”的論述結(jié)構(gòu)。考場(chǎng)作文，這種行文模式有利于簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)觀點(diǎn)、見解，閱卷老師也能迅速看出考生的思想、態(tài)度，因而是我們推薦使用的“通用寫作模式”。