帶教臨床護理實習生的體會

摘要：臨床實習是護理教育的重要環(huán)節(jié)，是學校教育的延伸，是專業(yè)理論和實踐相結(jié)合的關(guān)鍵，是培養(yǎng)護理實習生獨立工作能力和綜合動手能力的第一步，本文從職業(yè)道德教育、帶教老師的選擇、護理實習生的管理等方面進行探討，總結(jié)了一些方法，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：實習生；護理；帶教

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2014）11-0018-01

臨床實習是護理生從學校走向護理崗位之前一個必須經(jīng)過的階段，是學生從理論走向?qū)嶋H、從課堂走向病房、從學校走向社會的重要階段。而臨床實習帶教則是培養(yǎng)優(yōu)秀護理人員非常重要的環(huán)節(jié)，我院近年來帶教的護理實習生以大專和中專學歷為主，現(xiàn)將帶教方法總結(jié)如下：

1 加強職業(yè)道德素質(zhì)，強化法律及安全意識

隨著醫(yī)療改革的不斷深化，舊的管理模式及服務(wù)理念已不再適應(yīng)臨床需求，所以對實習生應(yīng)加強道德素質(zhì)教育培養(yǎng)，使實習生養(yǎng)成良好的工作作風和學習習慣，教育實習生樹立正確的職業(yè)道德觀，強化安全意識，充分認識護理工作人命關(guān)天，一旦出現(xiàn)差錯，就會給患者帶來痛苦，甚至死亡，造成悲劇，給社會及家庭帶來負擔，以此來理解護士的社會責任，增強高度的事業(yè)心和責任心。因此，從實習生起應(yīng)加強安全和法律意識，帶教老師利用空閑時間帶領(lǐng)學生學習《護士條例》和《醫(yī)療事故處理條例》《護理文書書寫規(guī)范及管理規(guī)定》《護理應(yīng)急預(yù)案》《特殊藥物危險警示錄》。

2 統(tǒng)一帶教老師帶教標準，提高護理實習生學習質(zhì)量

護理部應(yīng)對實習帶教老師進行嚴格選擇，要求工作能力強，且在臨床一線工作5年以上，長期工作在臨床護理崗位工作的護士；護理操作規(guī)范，技術(shù)和溝通能力強，有豐富的臨床經(jīng)驗的優(yōu)秀護士作為帶教老師。

帶教老師在日常工作中對實習生應(yīng)由外向內(nèi)規(guī)范帶教，循序漸進，不斷提高實習生的學習質(zhì)量。首先：帶教老師應(yīng)注意自己的外在形象，統(tǒng)一著裝，佩戴工作牌頭花，淡妝上崗。舉止端莊，精神飽滿。其次：規(guī)范語音，帶教老師應(yīng)言傳身教，規(guī)范的使用電話用語，接待用語，護理操作過程中的溫馨用語，致歉用語等。最后：帶教老師應(yīng)堅持由淺入深，由易到難的操作原則逐漸到全面的基本技能的訓練，突出以病人為中心的服務(wù)思想。對實習生應(yīng)耐心示范，細心輔導(dǎo)。

3 多提問，多采集，多反芻

在臨床帶教過程中，隨機會遇到各種問題，都應(yīng)勤向?qū)W生提出“為什么”，讓學生回答，回答不上來的，應(yīng)督促他們帶著疑問去教材里找尋答案，不能讓學生知其然不知所以然，不能“啞巴”帶教。

在臨床實習過程中，常常有各種脫離于書本以外的知識需要累積。比如藥理學，各個系統(tǒng)用藥，常常只講了5到10種藥物，而且還有部分藥廠都早已不生產(chǎn)，相反臨床現(xiàn)在正使用的卻是更多的規(guī)避了老藥副作用的替代新藥，在臨床用這些新藥時應(yīng)及時的讓學生閱讀說明書，并在大腦里把它歸納到相應(yīng)的章節(jié)。更有些臨床使用的靜脈滴注的中成藥，大多數(shù)學習西醫(yī)護理的學生，都不大注意學習中醫(yī)中藥，當步入實習的進程中時，都應(yīng)補充中藥的藥理作用，不良反應(yīng)，注意事項等。

4 因材施教，因人施教，嚴格管理

由于實習生的學歷水平的階梯式的結(jié)構(gòu)，過去傳統(tǒng)的單一教學模式已不能適應(yīng)實習生的多樣性，帶教老師要根據(jù)實習生的學歷，接受水平，采取不同的帶教方法，幫助其建立從實習生到護士角色的變化思考，從被父母伺候的“嬌嬌寶”到為病人服務(wù)的護士的轉(zhuǎn)變，做到因材施教 因人施教，嚴格管理。

對于大專生，理論掌握比較完善的，應(yīng)著重培養(yǎng)動手能力，對于中專生，在培養(yǎng)動手操作能力的同時，應(yīng)不停的幫助他們建立綜合能力，評判性思維能力。在操作中應(yīng)做到“放手不放眼”

對所有實習生都應(yīng)重視心理溝通能力，帶教老師應(yīng)加強引導(dǎo)，增強實習生于病人的溝通能力，能傾聽患者的需求和想法，融洽護患關(guān)系。對于實習期間的學于教應(yīng)做出公正的評價，客觀提出優(yōu)缺點，并及時修正。

嚴格正確的臨床帶教、科學的管理和不斷的探索，是培養(yǎng)合格護理專業(yè)人才的有效途徑，是帶教老師的責任，也是醫(yī)學教育必須重視的一個問題。帶教老師要不斷的總結(jié)不足，不斷的學習，從而把帶教工作做得更好。

參考文獻

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