幼兒美術(shù)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用分析

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒時(shí)期的教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，在不斷的改革和發(fā)展中得到了進(jìn)步。本文從啟發(fā)式教學(xué)模式的基本意義出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)啟發(fā)式教學(xué)模式在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0155－01

啟發(fā)式教學(xué)模式在開展的過(guò)程中，其主要目的是通過(guò)對(duì)雙邊活動(dòng)的運(yùn)用，促使教師主導(dǎo)的作用能夠得到更好的發(fā)揮，將幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性以及積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，使其想象力、學(xué)習(xí)興趣、探究精神以及創(chuàng)造思維都得到一定程度的激發(fā)，從而使他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行自主的運(yùn)用和掌握，促使美術(shù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)效性的提高。

一 借助實(shí)物和圖像，促使幼兒想象力的發(fā)揮

在幼兒美術(shù)教學(xué)中對(duì)啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，要注意對(duì)實(shí)物以及圖像進(jìn)行合理的運(yùn)用，促使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中其想象力得到充分開發(fā)。在現(xiàn)實(shí)生活中，藝術(shù)創(chuàng)作的靈感大多來(lái)源于生活，想要促使學(xué)生想象力的發(fā)揮，就需要引導(dǎo)他們進(jìn)行日常生活的啟迪和積累，引導(dǎo)他們對(duì)發(fā)散思維進(jìn)行運(yùn)用，在圖形以及實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)作。

如筆者所在的幼兒園，經(jīng)常會(huì)開展一些創(chuàng)意美工活動(dòng)，如創(chuàng)意撕貼畫活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)的撕紙游戲，然后請(qǐng)他們對(duì)自身撕下的紙片形狀進(jìn)行闡述，自由表達(dá)自己的看法，充分發(fā)揮想象的空間，說(shuō)出自己的紙片像什么。另外，教師還會(huì)鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己撕下的畫進(jìn)行美化，發(fā)揮自身的想象力添上幾筆，使其變得更加美觀。在此過(guò)程中，幼兒通過(guò)教師一步步的引導(dǎo)，不僅完成了自身作品的創(chuàng)作，還對(duì)幼兒的觀察能力以及想象力進(jìn)行了提高，使他們明白了對(duì)同樣的事物進(jìn)行不同角度的思考就能得到不同的答案。

二 利用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒美術(shù)教學(xué)中對(duì)啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，可運(yùn)用游戲的方式，從而使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)。在教學(xué)工作的實(shí)際開展過(guò)程中，利用游戲的方式對(duì)相關(guān)知識(shí)以及游戲活動(dòng)進(jìn)行開展，這樣不僅可將幼兒的注意力進(jìn)行有效的集中，還能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使他們思維活動(dòng)變得活躍。這樣的教學(xué)方法在運(yùn)用時(shí)，需要相關(guān)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的教學(xué)游戲進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，從而使游戲在開展的過(guò)程中能夠更有效地為幼兒的學(xué)習(xí)、運(yùn)用以及掌握服務(wù)。

如筆者所在的幼兒園，相關(guān)的教師在開展繪畫教學(xué)時(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲。游戲伴著相關(guān)的音樂(lè)開展，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行找同伴做朋友，然后讓幼兒在紙上將自己好朋友的臉畫出來(lái)，一邊畫，一遍念著兒歌。這種將游戲融入教學(xué)的教學(xué)模式，不僅可以讓幼兒在游戲的過(guò)程中對(duì)畫長(zhǎng)短線條以及圓圈的能力進(jìn)行鍛煉，還能讓他們體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的提高。

三 運(yùn)用故事講述，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)

在幼兒美術(shù)教學(xué)中對(duì)啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，可以運(yùn)用故事的講述，從而使幼兒在聽故事的過(guò)程中對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行很好的掌握。幼兒時(shí)期充滿了天真和好奇，愛(ài)聽人講故事是孩子的天性，相關(guān)教師在教學(xué)開展的過(guò)程中，要對(duì)這一天性進(jìn)行合理的利用，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。在幼兒美術(shù)課程實(shí)際開展時(shí)，教師可根據(jù)需要教授的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的故事進(jìn)行設(shè)計(jì)，在故事中融入需要教授的知識(shí)，讓幼兒在聽故事的過(guò)程中提高自身的美術(shù)創(chuàng)作水平。

如筆者所在的幼兒園，在教導(dǎo)幼兒進(jìn)行添畫時(shí)，相關(guān)教師首先領(lǐng)著幼兒聽故事，在聽故事的過(guò)程中欣賞小貓摔跤后進(jìn)行洗澡的課件。在此過(guò)程中，幼兒通過(guò)課件中相對(duì)兒歌化的語(yǔ)言以及動(dòng)畫效果對(duì)小貓洗澡的大致順序和形象進(jìn)行了大致的了解。在幼兒對(duì)小貓洗澡的大致線條、色彩以及布局有了一定淺顯了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?yōu)橐粋€(gè)小動(dòng)物進(jìn)行洗澡，積極嘗試直線條畫水以及圓圈泡泡的畫法。這樣的教學(xué)方法能讓幼兒在聽故事、看動(dòng)畫的過(guò)程中，對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行掌握，并且積極練習(xí)需要掌握的繪畫技巧，從而使教學(xué)效果得到了相應(yīng)的提高。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著知識(shí)在人們心目中的地位越來(lái)越高，幼兒的教育得到了人們的普遍關(guān)注，從而使其在發(fā)展中得到了一定的改革和進(jìn)步。啟發(fā)式教學(xué)模式在開展的過(guò)程中，其主要目的是通過(guò)對(duì)雙邊活動(dòng)的運(yùn)用，促使教師主導(dǎo)的作用能夠更好地發(fā)揮。其中，啟發(fā)式教學(xué)模式在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可在一定程度上對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的自主性以及主動(dòng)性進(jìn)行提高，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促使他們的想象力得到充分的發(fā)揮，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行掌握，使教學(xué)效果得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

［1］喬卉.啟發(fā)式教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.早期教育（美術(shù)版），2013（9）

［2］徐曉萌.交互式電子白板一體機(jī)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用——以“走近土樓”系列幼兒美術(shù)教學(xué)為例［J］.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2013（8）：193～194

［3］喬卉.“教學(xué)做合一”在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用——小班泥工活動(dòng)《雨花石》案例評(píng)析［J］.早期教育（美術(shù)版），2010（12）

〔責(zé)任編輯：高照〕