高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】在眾多的學(xué)科當(dāng)中，物理是具有可以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的優(yōu)勢(shì)的一門學(xué)科，在物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作以及物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生拓展自身的思維創(chuàng)造力具有良好的促進(jìn)作用。在物理教學(xué)中，教師可利用練習(xí)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的良好運(yùn)用。由此，本文主要對(duì)高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0125－01

一 前言

新課改大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中對(duì)物理教學(xué)這門高中基礎(chǔ)課，更是要求高中物理教師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行高度的關(guān)注，積極與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，并結(jié)合物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程，鼓勵(lì)學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)行思想上的創(chuàng)新與對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的思考。物理這門學(xué)科是屬于理科性質(zhì)的學(xué)科，如果光靠教師進(jìn)行單方面的教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課后自己進(jìn)行理解與鞏固，進(jìn)而達(dá)到掌握物理知識(shí)的目的，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

二 建立和諧的師生關(guān)系

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門課程中的引路者，因此，教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的自主性，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，制訂出對(duì)學(xué)生具有幫助的教學(xué)方案，積極幫助物理學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生，對(duì)其原因進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生所提出的教學(xué)意見在物理教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于所教授的物理知識(shí)，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。教師想要了解學(xué)生，就應(yīng)該積極找學(xué)生進(jìn)行談話。在與學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，教師用平和與快樂(lè)的心態(tài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作，將理論性的知識(shí)融入物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從而使學(xué)生感悟到物理這門學(xué)科所具有的巨大價(jià)值。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與動(dòng)手操作能力，并為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面得到增強(qiáng)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三 合理布置物理習(xí)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生積極嘗試解答不同的物理習(xí)題，進(jìn)而將理論知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。教師在設(shè)計(jì)物理習(xí)題時(shí)，需要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的習(xí)題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的習(xí)題。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)習(xí)題所得出的結(jié)果并不是最重要的，重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的理論，進(jìn)而理解習(xí)題中所包含的理論知識(shí)。當(dāng)物理理論知識(shí)以形象和直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí)，因?yàn)槭菍W(xué)生自己研究得出的結(jié)論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行引導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師起到的作用只是引導(dǎo)作用，物理知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生自身逐漸地進(jìn)行理解。隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)上所需要的是具備獨(dú)自思考能力的高素質(zhì)人才，而不是只會(huì)死記硬背的讀書機(jī)器，應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己目前的處境，注意對(duì)自身的自主思考能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，也可以打破物理教材的束縛，打破傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，努力為學(xué)生提供更大的想象空間，并勇于為學(xué)生提出假設(shè)性的物理問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。其中，教師應(yīng)注意結(jié)果并不是最重要的，重要的是學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程。在物理教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行明確，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想，并設(shè)計(jì)出解決該問(wèn)題的方案，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力，讓學(xué)生們積極表達(dá)自己的意見，提出這個(gè)問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的，并就如何解決這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流、積極討論，進(jìn)而得出統(tǒng)一的意見。在此過(guò)程中，物理教師需要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思維不出現(xiàn)混亂的情況，讓學(xué)生在相互之間的討論中，不斷地修正自身觀點(diǎn)，進(jìn)而得出符合實(shí)際的方案，并得出最理想的答案。當(dāng)然，也可以對(duì)探究式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行采用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并且主動(dòng)進(jìn)行該問(wèn)題的探究，并得出問(wèn)題的結(jié)果。在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)處于比較主動(dòng)的地位，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)是非常必要的，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕