生本教育之我見

【摘要】我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀不樂觀，生本教育勢在必行，教學(xué)過程中的生本教育給我們帶來了意想不到的效果和巨大的功效。呼吁大家輕松上課，師生分享喜悅。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)現(xiàn)狀生本教育實施功效喜悅

【中圖分類號】G630 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0095－01

實行新教材后，一次偶爾的機會，筆者到十堰市二中學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷和目睹了他們的生本教育，受益匪淺。到校后，筆者也嘗試了生本教育，效果顯著，以下是幾點感受。

一 我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我校生源比較差，部分學(xué)生在小學(xué)時被老師遺忘在教室后面的角落里，上了初中，老師花了很多時間潛心鉆研教材、精心備課，精選大量題目，認真批改作業(yè)，并經(jīng)常找學(xué)生談心，但教學(xué)效果并不見好轉(zhuǎn)。與此同時，學(xué)生還抱怨上英語課沒意思！究其原因，與教師采取的機械的教學(xué)方法有關(guān)，局限與程式化的聽與說和實戰(zhàn)性的讀與寫，忙碌于背課文、默寫單詞、完成常規(guī)作業(yè)，缺乏真實環(huán)境中的聽說訓(xùn)練和交際訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的依然是“啞巴英語”。

二 生本教育勢在必行

生本教育是以學(xué)生為本，提倡教師做課堂的“仆人”。郭思樂教授說，生本教育的核心理念就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要退后，教師的作用和價值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新教材的落實，則是體現(xiàn)了老師和學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)變。針對我校學(xué)生學(xué)英語的現(xiàn)狀，改變教學(xué)方法勢在必行。

三 縮小學(xué)生之間的差距，面向全體學(xué)生

生本教育實施起來，感覺輕松自如，但其實備課量相當(dāng)大，備課時，要考慮到面向全體學(xué)生、縮小學(xué)生之間的差距，這就要求教師在設(shè)計活動時，要貫徹“下要保底、上不封頂”的教學(xué)原則，要確保每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，從而消除學(xué)生的心理抵觸，保持他們旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

第一，爭取每節(jié)課都給后進生表現(xiàn)的機會，每天讓他或她起來讀自己喜歡的一句話，或者描述了自己喜歡的人和物，也可以讀一段自己喜歡的文章。然后，幫學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，把關(guān)鍵詞和句型板書在黑板上，帶著他們朗讀這句話，立即請同學(xué)再背誦，再長的句子他們都能流利地背下來，這樣即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也敢回答問題了，也有機會表現(xiàn)自己了。差生的積極性、學(xué)習(xí)的興趣得以維持和增強。

第二，因材施教改為分層次布置作業(yè)。生本教育要保護每一個學(xué)生的內(nèi)在積極性處于高度狀態(tài)，因此在備課過程中就要考慮要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中、在更多的情況下選擇自己最喜歡完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)步驟，這就增加了教師的備課量，但這些有針對性的教學(xué)安排和激發(fā)學(xué)生潛能的各種方式方法，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，縮小學(xué)生之間差距，因而使教學(xué)取得了差生不差、優(yōu)生更優(yōu)的顯著成績。

第三，通過表現(xiàn)型評價和學(xué)分等次認定來激勵培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改里，一個重要的要求就是對學(xué)生的一個平時評價測試，把它用于課堂上，通過完成作業(yè)和課堂表現(xiàn)給予認定，結(jié)合生本教育，課堂氣氛更是熱火朝天，因為它注重學(xué)生學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)過程，對規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范起到了不可估量的作用，對生本教育的實施更是畫龍點睛。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。通過正面評價，讓學(xué)生感覺自己的付出得到認可，有種成就感，自尊心和自信心也就隨之加強，給學(xué)生學(xué)分認定，只是手段，不是目的，生本教育就是一個強調(diào)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為本的新型教育。

在生本教育中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，想辦法把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生主動探求新知識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為快樂的學(xué)習(xí)者，使他們在學(xué)習(xí)中享受快樂，而不是為學(xué)分發(fā)愁。

四 結(jié)束語

生本教育最大的功效就是減輕了師生的負擔(dān)，課堂上教師只是學(xué)生的服務(wù)者和“仆人”。課堂學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，相信學(xué)生很多問題都能夠自主解決，作為老師，要相信學(xué)生，相信學(xué)生有自主解決問題的能力，相信他們能把一切事情都做好，相信他們有無盡的潛力。在課下，教師根本不用通過增加作業(yè)的方式來使學(xué)生掌握當(dāng)天課堂上的知識。因為生本教育高度重視學(xué)生直接學(xué)習(xí)和參與，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動變?yōu)橹鲃拥母巨D(zhuǎn)變。它不再需要老師去督促和監(jiān)督，這一轉(zhuǎn)變帶來的是教學(xué)效果大幅度的提高，是學(xué)生更積極地消化知識，更透徹地理解知識和更牢固地掌握知識。從而營造出減小學(xué)生學(xué)習(xí)心理負擔(dān)的積極、歡樂的生態(tài)教育，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，教師輕松地上課，享受生本教育帶來的喜悅。

參考文獻

［1］郭思樂.教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2001

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕