微博時代大學生價值觀教育研究

加強大學生價值觀教育，是當前高校教育工作的重點之一，也是高校教師責無旁貸的責任與義務。微博作為一種新興的網絡媒介，正以其獨特鮮明的優(yōu)勢成為大學生表達感情、思想的平臺和高校輿情的匯聚地。做好新媒體時代大學生價值觀教育工作，就要求高校從教育理念、教育方式、教育平臺等多個方面入手，積極探索微博時代大學生價值觀教育的有效思路。

微博視域下的“新學問”

微博，即微型博客（Microblog）的簡稱，是一個基于有線和無線互聯(lián)網終端發(fā)布的精短信息供其他網友共享、傳播等的及時信息網絡以及獲取平臺。用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享。微博主要優(yōu)勢特征體現(xiàn)在即時性、疊加性、簡易性、共享性。

河南大學教授劉濟良曾在《青少年價值觀教育研究》一書中指出：“價值觀教育是用人文主義的價值取向引導青少年用正確的價值標準來看待社會、人生以及自己的生活、生命?！痹诰W絡時代背景下，大學生時時受到網絡的信息灌輸，其價值觀也依據(jù)所見所聞所感不斷的變化著。價值觀教育的一些傳統(tǒng)方法和形式也越來越顯現(xiàn)出局限與不足。如傳統(tǒng)的課堂教學往往忽略社會道德氛圍和流行價值觀的結合；社會實踐往往忽略高校的關注度和學生的主動性；校園文化往往忽略精神文化建設和教育培養(yǎng)。

價值觀問題研究

近年來，大多數(shù)高校都通過微博開展了一定的大學生價值觀教育工作，但由于高校教育者在工作中往往把微博作為輔助性工作，沒有很好的重視，更沒有系統(tǒng)的管理運行機制，沒有利用微博開展網絡上的價值觀教育。因此，還存在著不少問題。

微博平臺維護不穩(wěn)定，缺乏教育規(guī)范性 微博，唯有用心，才能精彩。部分高校因認為微博無用，至今還沒有開通官方微博，使得高校在學生的微博領域沒有一席之地；部分高校開通微博，但是不定期維護，不少微博一個月只更新一次，導致微博休克化、虛假化、空洞化；部分學校雖然進行了一定的維護，但只是簡單的發(fā)布學校新聞通知類信息，沒什么實質性作用。

觀念滯后，缺乏管理科學性 一方面是觀念滯后，大部分教師往往認為微博對大學生的價值觀教育影響不大，也不在學校價值觀教育的教育范疇，因此很少通過微博與學生進行交流互動，即使進行交流也多是形式上的交流，不能進行教育引導；另一方面是學校缺乏微博的運行機制、隊伍建設、管理機制、獎懲方法等制度，缺乏微博管理和運行團隊，造成高校微博管理不科學。

微博信息配置單一，缺乏教育人性化 在信息配置上，一些高校的官方微博只是簡單地把微博作為一個發(fā)布學校新聞、相關通知、理論傳播和政策發(fā)布的平臺，僅使用文字進行信息的傳遞，使用生硬的新聞體進行傳播，沒有考慮到學生的微博傳播語言和微博接受方式，未考慮學生刷微博的時段，而且更新很慢，空殼化、形式化現(xiàn)象嚴重，缺乏人性化，缺少活力與創(chuàng)意。

價值觀教育與對策

做好新媒體時代大學生價值觀教育工作，需從教育理念、教育方式、教育平臺三方面入手。

創(chuàng)新微博教育理念 一是適應“雙向互動”的微博教育新特點。自覺適應網絡互動傳播的特點，注重信息傳播，善用學生喜愛的網絡語言、表達方式和互動傳播手段，不斷提高學生的媒介素養(yǎng)和運用新媒體的能力。二是明確“輿論陣地”的微博教育新使命。要以打造精品為突破，努力探尋宣傳規(guī)律和新聞規(guī)律、信息傳播規(guī)律的有效契合點，努力提升微博的綜合實力和主力軍地位。三是樹立“以生為本”的微博服務新理念。認清新媒體給大學生價值觀教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并積極融入到教育理念創(chuàng)新中來。

更新微博教育方式 一是組建主流微博。通過培養(yǎng)大學生“意見領袖”團隊，建立學校權威官方微博，凝聚學校主流微博團隊力量，傳遞學校主流微博正能量，形成積極向上的主流輿論。二是強化網絡輿情收集研判。需組建網上輿情引導應對團隊，對熱點、難點問題準確把脈，同時積極開展微博網評，以理性引導，及時回應輿論關切。三是強化網絡紅色教育活動，組織微博線上活動，構建生動活潑的微博平臺。通過邀請校內外專家、教授、社會知名人士進行微博訪談，通過開展熱點話題微博辯論，通過開展教育活動主題征文大賽，讓大學生在微博活動中樹立正確的價值觀。

搭建微博教育平臺 一是強化身份認證。要求師生在開通微博的同時進行微博身份認證，特別是對學校各部門人員和粉絲數(shù)量達到一定量級的師生要嚴格實行實名認證，以有效推進網絡公信力，搭建網絡中的實名溝通平臺。二是構建高校微博管理體系，建立及時完善的微博反饋機制、預警機制，做到覆蓋全校、流程規(guī)范、分工明確、責任到人。三是要打造“網格+網絡”“網上+網下”的“雙網互動”格局。把高校大學生和各類校園文化活動融入到“網格”內，形成網下的活動網上直播、網上的活動網下互動的模式，從而形成網上正面輿論強勢，增強吸引力、感染力和影響力。

【本文系2012年度浙江省教育廳科研項目大學生思想政治教育專項課題《微博時代的青年大學生價值觀問題研究》（項目編號：Y201226318）研究成果】

（作者系浙江師范大學在讀MPA碩士研究生，浙江農林大學校長辦公室教師）