現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)策略與評價

數(shù)字化和信息化已成為當(dāng)今世界的主要特征，以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在改變著人們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中探索小學(xué)信息技術(shù)教育、教學(xué)規(guī)律，尋求合適的教學(xué)方法、策略是教學(xué)的重要任務(wù)。

課程特點(diǎn)及其教育理念

“信息技術(shù)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其價值在于學(xué)會使用它去解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，同時它也是一種“工具”。而小學(xué)信息技術(shù)更注重它的實(shí)用性、趣味性、可玩性與可操作性，在功能上它很強(qiáng)大，卻也很復(fù)雜，只有真正理解、掌握了它的應(yīng)用，才能夠體會到它的優(yōu)越性。

現(xiàn)代教育環(huán)境下的信息技術(shù)課，一方面，應(yīng)樹立“以人為本”的教育思想和“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采取合適的教學(xué)方法、尋求適宜的教學(xué)策略。另一方面，要轉(zhuǎn)變教師的角色，由 “以教師為中心”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，教師在教學(xué)中只充當(dāng)學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)課的教學(xué)策略

激趣策略 小學(xué)生的思維都具有直觀性，以形象思維為主，因此，小學(xué)生對生動、直觀的表象比較感興趣。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就要注意充分利用計算機(jī)的固有特征，采用生動、形象、直觀的教學(xué)方法；內(nèi)容的呈現(xiàn)要有直觀性，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)情策略 小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛玩。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，必須充分利用這一特點(diǎn)，把課本抽象的知識融入到游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)。比如，一年級學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的使用，就可以充分利用計算機(jī)中自帶一些小游戲，如紙牌、紅心大戰(zhàn)、空當(dāng)接龍、掃雷等，培養(yǎng)學(xué)生的智力和動手操作能力，這樣，學(xué)生很快就會對鼠標(biāo)的使用得心應(yīng)手。三年級的指法練習(xí)和拼音打字，筆者都充分利用《金山打字通》這個軟件，既有直觀的引導(dǎo)性，又把知識融合在小游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍較高。這樣，學(xué)生就能在玩中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能?？傊?，教學(xué)方法要靈活多樣，寓教于樂。

設(shè)境策略 針對低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間一般在15分鐘左右這一特點(diǎn)，所以，在課堂教學(xué)中，教學(xué)手段一定要靈活多變，要設(shè)置多樣的教學(xué)情境，及時給學(xué)生以新鮮感，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力。

驅(qū)動策略 興趣是最好的老師。課堂教學(xué)中，要設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，讓學(xué)生通過比一比、畫一畫、練一練等方式積極參與到學(xué)習(xí)中來，對表現(xiàn)突出、有進(jìn)步、有創(chuàng)新的同學(xué)要及時給予鼓勵與肯定。這樣，會為每一位學(xué)生都提供一個展示自己成果的機(jī)會，培養(yǎng)他們的成就感，同時又激勵其他學(xué)生積極參與，增強(qiáng)競爭意識，產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。

注重評價機(jī)制，保證教學(xué)效果

評價方式 以過程性評價為主，兼以形成性評價，少用定性和定量評價。首先，針對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況，對學(xué)生的作為做出及時適當(dāng)?shù)脑u價：對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚(yáng)，在肯定他們成績的同時，要更進(jìn)一步提出創(chuàng)新要求；對表現(xiàn)差的學(xué)生，更要從多角度肯定他們的長處，積極引導(dǎo)他們向更好的方向發(fā)展，幫助他們樹立信心。其次，經(jīng)過階段性學(xué)習(xí)，要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)、教師的教有一個階段性的認(rèn)識，找出不足，調(diào)整教學(xué)。最后，學(xué)習(xí)結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)性的評價，明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及目標(biāo)，以及掌握的信息技術(shù)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活能夠帶來的幫助。

評價內(nèi)容 一是知識的評價，要求能夠掌握全面、系統(tǒng)的知識體系；二是能力的評價，要注重學(xué)生的操作能力，要求能夠?qū)W以致用，將信息技術(shù)能力應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去，并能有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新能力。

評價策略 評價要面向全體，要公平公正；建立學(xué)生電子檔案袋；建立評價激勵機(jī)制，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)思維決定著整個教學(xué)。對于一堂課而言，教學(xué)目標(biāo)是不變的，采取不同的手段、方法與策略來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果是不相同的?！敖虩o定法”絕不是一句空話，這要求教師注重教學(xué)過程，反思教學(xué)過程，不斷積累、總結(jié)與提高，從而形成自己高效的、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。