探究“合作創(chuàng)新”教學(xué)模式在體育中的運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)中，一要重視四個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)，即主體意識(shí)、情感意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)，這是合作學(xué)習(xí)的前提;二是加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握合作的技能技巧，學(xué)會(huì)與人溝通和交流。在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。 為此，本人開(kāi)展了\"合作創(chuàng)新\"教學(xué)模式的運(yùn)用探究。

一、合作的原則

1、需要原則:人的合作源泉是他的需要，需要就是人的基本屬性。合作者對(duì)體育活動(dòng)、學(xué)練都產(chǎn)生內(nèi)心需要，興趣相同，目標(biāo)一致。

2、可獲原則:在任何合作中，參與者都可期待通過(guò)合作有所收獲，他們之中有人是起主導(dǎo)作用的，處于給于他人的地位，有起到補(bǔ)充別人的不足的作用的。

3、權(quán)利與義務(wù)的原則:合作者具有同樣的自由活動(dòng)余地，他們具有同等的說(shuō)話(huà)權(quán)利，任何人都沒(méi)有特權(quán)，不允許任何人支配他人，或壓制別人，應(yīng)相互持平等的態(tài)度。 每位合作者必須具有推進(jìn)群體創(chuàng)新進(jìn)步的義務(wù)，維護(hù)小組的正確權(quán)益，促進(jìn)取長(zhǎng)補(bǔ)短和理智相處的態(tài)度。

4、經(jīng)濟(jì)原則:處于合作中的人都以經(jīng)濟(jì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待合作，也就是說(shuō)任何人都不希望因合作而造成損失，即時(shí)間、精心、機(jī)會(huì)的浪費(fèi)等。因此，他們往往以最快的速度、旺盛的精力、良好的表現(xiàn)爭(zhēng)取每次機(jī)會(huì)，以獲得同伴或老師的表?yè)P(yáng)。

二、合作的動(dòng)作

l、為需要合作:由于同伴能滿(mǎn)足某些特定的需要而合作。為了共享體育活動(dòng)的歡樂(lè)，他們成了同伴，滿(mǎn)足眼前的需要。這種合作是短暫的，不穩(wěn)定的，在低年級(jí)較多。

2、互惠合作:這類(lèi)學(xué)生能夠同時(shí)考慮彼此的觀點(diǎn)， 非常關(guān)心平等的問(wèn)題。因此，評(píng)判同伴時(shí)，就會(huì)比較， 互為對(duì)方創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

3、為親密合作:這種合作能夠保持相當(dāng)親密的朋友了。他們對(duì)同伴的表面行為不再注意，轉(zhuǎn)而關(guān)心其內(nèi)在素質(zhì)和幸福與否，這類(lèi)同伴的合作，連過(guò)共享情感、分擔(dān)問(wèn)題、解決矛盾，形成深厚的感情紐帶。

三、合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)的分類(lèi)與使用

1、同伴互助合作學(xué)習(xí):好朋友關(guān)系無(wú)論從時(shí)間還是從空間上講，都是同學(xué)關(guān)系中最密切的，也是最容易交流的。

2、小組合作學(xué)習(xí):目前，它可以直接有效地解決教師面臨大班班組授課制的問(wèn)題，同時(shí)，也符合新課程學(xué)習(xí)方式的要求，關(guān)鍵是如何分組及分工，下面把常用的分組模式介紹一下:

(l)穩(wěn)定分組:按照學(xué)生的健康、性格、體能狀況、 體育成績(jī)等因素，劃分為較為穩(wěn)定的小組，可作為一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)單位。特別是體能基本相同，愛(ài)好和技能可能不可，但便于對(duì)同一組采用相同的計(jì)劃，又便于對(duì)不同小組的區(qū)別對(duì)待。

(2)階段分組:一般只在一個(gè)教學(xué)單元教學(xué)中采用，單元教學(xué)結(jié)束，小組也隨之解散，其有三種分組方式:A、 友伴分組。B、興趣分組。C、按技能水平好壞搭配分組。這種分組的目的是擴(kuò)大組內(nèi)差別，讓技能好的幫助技能差，發(fā)揮同學(xué)們之間的幫帶作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，改善了人際關(guān)系。

(3)靈活分組:靈活分組與階段分組相似，效果相同， 不同的是持續(xù)時(shí)間更短，僅在一節(jié)課中出現(xiàn)，隨之即被解散，主要有三種分組方式:A、按技能水平分。B、按技能水平好壞搭配分。C、隨機(jī)分組。

3、全員合作教學(xué):它是指教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，它以教學(xué)班全體成員為合作對(duì)象，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作，形成課堂全體成員參與合作的教學(xué)過(guò)程。一般在教材難度較大的新授課教 學(xué)中采用。

四、合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 講究方法的靈活性。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。

1、根據(jù)教材師生一起學(xué)習(xí)《自編體育游戲》一文。重點(diǎn)要求學(xué)生掌握活動(dòng)方法的構(gòu)思過(guò)程:參加人數(shù)→達(dá)到目的→活動(dòng)形式→勝負(fù)方法→場(chǎng)地、器材、時(shí)間→裁判安排。

2、優(yōu)化組合:一種創(chuàng)新活動(dòng)可能派生出另一創(chuàng)新活動(dòng) 來(lái)，創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補(bǔ)的關(guān)系，更大范圍來(lái)講，一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新，教師教會(huì)學(xué)生各種技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。

3、重新排列:學(xué)生已經(jīng)較好地理解掌握了動(dòng)作要領(lǐng)， 產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望，是嘗試創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。

4、遷移提高:創(chuàng)新從學(xué)生的縱向活動(dòng)情況來(lái)看，是一 種前仆后繼的過(guò)程。當(dāng)前的創(chuàng)新源泉于從前的創(chuàng)新，同時(shí)當(dāng)前創(chuàng)新也可進(jìn)一步以后的創(chuàng)新。

5、學(xué)會(huì)多角度思考:以熟悉球性為例，從人體部位活 動(dòng)角度思考;上肢創(chuàng)想、下肢創(chuàng)想、上下肢合作創(chuàng)想;從動(dòng)靜態(tài)角度思考:動(dòng)態(tài)創(chuàng)想(投踢拋傳等)、靜態(tài)(小范 圍)創(chuàng)想(跨下拋、接球、繞\"'8\"字、環(huán)繞身體等) ;從組織形式角度思考:個(gè)人創(chuàng)想、雙人創(chuàng)想、小組創(chuàng)想等。

五、合作創(chuàng)新模式教學(xué)過(guò)程為:設(shè)疑導(dǎo)入——個(gè)體活 動(dòng)與展示一一素質(zhì)與思維一一組際活動(dòng)與交流一一合作示范技能

教學(xué)過(guò)程操作簡(jiǎn)略說(shuō)明如下:

1、“設(shè)疑導(dǎo)入”引起學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注，激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起興趣，產(chǎn)生需要，啟發(fā)學(xué)生積極思考，將學(xué)生引 人最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，者起主導(dǎo)作用。

2、“個(gè)體活動(dòng)與展示”這環(huán)節(jié)有四個(gè)要點(diǎn): (1)展示自己最喜歡最熟練的運(yùn)動(dòng)技能; (2)獨(dú)立思考創(chuàng)造合理安 全的技能活動(dòng); (3)觀察模仿他人的運(yùn)動(dòng)技能; (4)交流 各人的學(xué)習(xí)成果。這一階段是“生生”關(guān)系。學(xué)生是活動(dòng)的主體，發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)造想象。

3、“素質(zhì)與思維”小組活動(dòng)有四個(gè)小環(huán)節(jié): (l)教師 提出學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題; (2)集體思考，組內(nèi)討論; (3)教師參與小組討論，指導(dǎo)小組活動(dòng); (4)練習(xí) 與展示組創(chuàng)新技能。這一階段是\"生組\"關(guān)系，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)，利用體能發(fā)展創(chuàng)造思維。

4、“組際活動(dòng)與交流”圍繞一定的認(rèn)知任務(wù)，將小組活動(dòng)的成果認(rèn)知?dú)w納，然后組與組之間開(kāi)展交流活動(dòng)，互問(wèn)互答，師生評(píng)價(jià)，交流創(chuàng)新方法。通過(guò)各小組的合作活動(dòng)，初步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)能力，形成合力的目的。這里“組組”關(guān)系是主要的。

5、“合作示范技能”通過(guò)集體性游戲的評(píng)價(jià)，展示學(xué) 生掌握運(yùn)動(dòng)技能和創(chuàng)新方法的成果，檢查學(xué)生合作水平，顯示本節(jié)課追求目標(biāo)以及程度。這一階段教師是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。

六、合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)是新《課標(biāo)》下的重要教學(xué)方式之一，它與其他教學(xué)方式具有不可分割的聯(lián)系與滲透

體育與健康課的合作形式是豐富多彩的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力是合作的前提，學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人相處、 形成良好的合作精神品質(zhì)，才是我們育人的宗旨。多年來(lái)，筆者將合作創(chuàng)新教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)中，取得了初步成效，教師講授時(shí)間大大縮短，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間增加，滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)展的需要，培養(yǎng)了群體意識(shí)和人際交往能力， 養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。