探究在活動中進行作文教學(xué)

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A作文是一種綜合訓(xùn)練，既是課堂教學(xué)，又要通過實踐活動來進行?；顒幼魑?，指的是在作文教學(xué)過程中，建構(gòu)起以學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生在多方面能力綜合發(fā)展的同時，輕松愉快地完成寫作訓(xùn)練的一種開放性的作文教學(xué)觀和教學(xué)方法。

作文是衡量學(xué)生語文水平的重要標(biāo)志。作文教學(xué)始終是語文教學(xué)改革的重點、難點和熱點。為有效地提高學(xué)生的寫作能力，每一所致力于教育改革的學(xué)校，每一個有志于語文教改的老師，無不都在積極探索作文教學(xué)規(guī)律，努力構(gòu)建作文教學(xué)訓(xùn)練新體系。

作文是運用文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，綜觀小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事，虛情假意；“空”，內(nèi)容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇抄別人的作文；“俗”，千人一面，千篇一律，缺少個性，落入俗套。如何改變作文教學(xué)這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生寫作能力，成了每一個有志于語文教學(xué)改革教師的新課題。

寫作源于生活，生活由一系列活動組成。作為能夠形成學(xué)生世界觀和培養(yǎng)學(xué)生主體個性有效手段之一的寫作教學(xué)，理應(yīng)體現(xiàn)“活動教學(xué)”的思想。雖然生動的、富有啟發(fā)的講授在某一寫作教學(xué)時仍是十分有效的，但學(xué)生寫作能力的形成只有靠學(xué)生主體的實踐活動來實現(xiàn)。針對當(dāng)今作文教學(xué)弊端，結(jié)合當(dāng)今課改實際，為加強在活動中進行作文教學(xué)，也可以稱之為對學(xué)生“活動作文”的研究，基于以上思考，結(jié)合我校教學(xué)實際，我們重點對“活動作文”進行了積極的探索和研究。

一、“活動作文”概念

活動作文，指的是在作文教學(xué)過程中，建構(gòu)起以學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生在多方面能力綜合發(fā)展的同時，輕松愉快地完成寫作訓(xùn)練的一種開放性的作文教學(xué)觀和教學(xué)方法。

二、“活動作文”實施的策略

1、在轉(zhuǎn)變觀念上做文章。開展活動作文教學(xué)實踐，關(guān)鍵是變教師的觀念。盡管素質(zhì)教育的口號已深入人心，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)行作文教學(xué)中仍側(cè)重于單純的知識教學(xué)，忽視學(xué)生的實踐活動，作文教學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系得不到應(yīng)有的重視，使得學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)了內(nèi)容虛假，情感虛飾等一系列偏差。因此，我們把轉(zhuǎn)變教師觀念作為開展該課題研究的一個方面來抓。

2、在設(shè)計活動方案上下功夫?；顒幼魑淖鳛橐环N具體的教育形式，是有特定的對象內(nèi)容和一定的適用范圍。以學(xué)生主動活動為特征的活動作文要受到知識本身特點所制約。因此，設(shè)計出符合活動作文特點，適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和知識特征的活動作文方案，是搞好活動作文的前提。

3、在提高指導(dǎo)能力上動腦筋?；顒幼魑牟皇菍W(xué)生完全自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師精心策劃的結(jié)果?；顒幼魑牡幕顒佑袆e于那種“自我活動”、“自發(fā)活動”，它要求教師不僅是活動方案的創(chuàng)造者、設(shè)計者，同時還應(yīng)該是活動時的組織者、引導(dǎo)者；不僅善于將間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為學(xué)生活動情景中的直接經(jīng)驗，將教材內(nèi)容真正溶化在活動之中，還應(yīng)該通過共同參與學(xué)生活動，了解學(xué)生內(nèi)在活動需要，靈活機智地根據(jù)活動變化調(diào)整原有的計劃和目標(biāo)。

4、在創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境上想辦法。在活動作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正作為主體去活動，需要為活動教學(xué)營造一定的環(huán)境和氛圍。為此，我們通過課表聯(lián)排，機動調(diào)課等來保證活動作文所需的時間；通過增加計算機房、閱覽室、實驗室、活動室，建立校外活動基地等，來開拓學(xué)生的活動場所，提供必要的活動作文物質(zhì)環(huán)境。

三、“活動作文”的輔導(dǎo)工作

寫作文對于學(xué)生來說是比較困難的，一般學(xué)生當(dāng)看到作文題目是都會覺得無從下手，特別是活動作文更是束手無策。因此在作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)其活動的特征，在寫作文前要做好以下幾方面的作文輔導(dǎo)工作。

1、明確重點，區(qū)分概念

活動是事情的一種，有起因、經(jīng)過、結(jié)果，但它有別于事情的特點：① 群體性。即有較多的人參加，且領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。②目的性。事情有一定的計劃和準(zhǔn)備，有一定的場面，有目的的進行?；顒蛹词鞘虑榈囊环N，在記敘活動時首先要交待活動的時間、地點、人物，按照活動的先后記敘，活動的過程要詳細。寫好活動最關(guān)鍵的是寫好活動的“點”和“面”?；顒佑衅淙后w性，活動中的人不可能一一敘述，而要通過一二個活動場面來表現(xiàn)人的精神面貌，這就要求“點”和“面”應(yīng)結(jié)合起來寫。所謂“點”指活動最精彩的場面，最關(guān)鍵的階段；所謂“面”指活動的總場面和過程，做到了點面的結(jié)合，才能將文章寫的生動具體，內(nèi)容充實，才能體現(xiàn)出人物的精神面貌。

2、貼近生活，設(shè)計活動

生活是豐富多彩的，讓學(xué)生深入生活、體驗生活，才能激發(fā)其寫作靈感，使“要我寫”變成“我要寫”，激發(fā)學(xué)生的表達欲望?；顒幼魑呐c生活貼得更近，因為每次活動都是精心安排的，有一定的形式，按照預(yù)定的計劃來開展，不像事情的發(fā)展那樣難以預(yù)測，只能順其發(fā)展去觀察，所以寫作文前，教師可根據(jù)情況開展活動。

3、有的放矢，引導(dǎo)觀察

學(xué)生感知事物的特點是缺乏自覺性和目的性的。特別是在熱烈生動的活動中，若不加以引導(dǎo)，雖然當(dāng)時他們興趣盎然、興高采烈，等活動進行完了留下的印象卻不是很深刻。這就需要教師在活動前加以引導(dǎo)，給出作文重點，制作觀察表，使學(xué)生明確觀察目的。在引導(dǎo)觀察時應(yīng)注意典型人物是學(xué)生觀察的重點，其它人物都應(yīng)觀察到，只不過是主次不同，寫在文章中詳略不一樣而已。而且要分段觀察，活動從開始到結(jié)束每一個階段，都應(yīng)按照觀察表里所列的項目進行觀察，?有目的、有秩序、有詳略。最后對活動結(jié)果及時評比檢查，讓學(xué)生了解在生活中所受到的益處。只有在活動中對學(xué)生有所要求，在寫文章時才能內(nèi)容具體，中心突出，文章才會寫的感人，生動。

4、強化口語，下筆成文

為了適應(yīng)新時代的需要，在生活作文中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生說的能力?！扒橐盐镞w，辭以情發(fā)”。學(xué)生在接受教師傳遞信息的“外物”刺激下產(chǎn)生了情，要把自己的情形之于辭，且一睹為快，因此產(chǎn)生了說的訓(xùn)練。教師在“導(dǎo)說”中要處理好學(xué)生說的全過程，循序漸進地進行說的訓(xùn)練。比如：自說、仿說、同學(xué)互說、評說等方法進行說的訓(xùn)練，強化口語。

總的說來，活動作文的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，適應(yīng)了學(xué)生身心的發(fā)展和寫作能力的提高，符合當(dāng)今新課標(biāo)的理念和教學(xué)方法的改變。教師在學(xué)生訓(xùn)練中適時引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生緣情發(fā)散，去粗取精。而且在動筆之前，必須引導(dǎo)學(xué)生有口語向書面語的轉(zhuǎn)化，不能簡單地重復(fù)所說的話，寫出來的文章像流水帳是不行的，一定要說寫互補，只有這樣才能使學(xué)生寫好活動作文。