基于任務(wù)導(dǎo)向下職業(yè)教育市場營銷課程模式構(gòu)建

中圖分類號：G712文獻標識碼：A摘要：市場營銷是一個兼具理論性、實踐性和實用性的學(xué)科，因此，市場營銷人才也應(yīng)該是具備過硬的理論基礎(chǔ)和超強的實踐技能，而我們現(xiàn)今的教學(xué)僅僅是讓學(xué)生去機械的理解和記憶，而不是讓他們真正的鍛煉其實踐能力，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，光靠教材和教師的傳教是遠遠不夠的，還需要讓學(xué)生親自參與實踐，提高自己各方面的能力?；谌蝿?wù)導(dǎo)向下的職業(yè)教育市場營銷課程模式構(gòu)建，就是旨在培養(yǎng)全復(fù)合型的人才，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；市場營銷；課程模式；實踐教學(xué)當前，我國的職業(yè)教育與真實工作世界相脫離的弊端日益突出，在這個市場經(jīng)濟的大時代背景之下，社會對市場營銷人才提出了更高的要求，不僅要求人才具有適應(yīng)工作的能力，還要有參與建構(gòu)工作世界的能力?，F(xiàn)在社會和市場需要的是全能型的復(fù)合型人才，但是我們現(xiàn)在的教學(xué)還是以理論傳輸為主，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)?；谌蝿?wù)導(dǎo)向下的市場營銷課程模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、當前教學(xué)中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標定位不準

隨著教育的不斷發(fā)展，我國職校的教學(xué)理念與這種發(fā)展的態(tài)勢顯得有些不相適應(yīng)了，換句話說，當前的教學(xué)理念，過于傳統(tǒng)老舊，沒有跟上教育發(fā)展的腳步，一味的注重知識的灌輸，卻忽視了實踐性教學(xué)，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性。市場營銷專業(yè)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其教育目標就是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的復(fù)合型人才。只要是從事市場營銷的專業(yè)人員，那么他的工作性質(zhì)就一定與人際交流、創(chuàng)新策劃是息息相關(guān)的。但是我們現(xiàn)有的教學(xué)目標卻沒有如此準確，我們?nèi)匀皇菍I(yè)理論知識定位為目標培養(yǎng)的標準，這就大錯特錯了。

（二）教學(xué)方法、手段單一

大部分職校的市場營銷教學(xué)教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。市場營銷是一門新興專業(yè)，正因為如此，所以很多職校的市場營銷專業(yè)教學(xué)方式都是照搬照抄其他相關(guān)的專業(yè)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式完全沒有針對性，市場營銷專業(yè)是一門單獨的專業(yè)，它有著自己與眾不同的地方，我們應(yīng)該探索出一條適合市場營銷專業(yè)教學(xué)的方法。如果我們使用和其他專業(yè)相同的教學(xué)方式來教育，那么勢必會造成市場營銷專業(yè)的教學(xué)不對口，教育和學(xué)科之間的相脫節(jié)。當學(xué)生到了畢業(yè)時，面臨著就業(yè)問題，才會發(fā)現(xiàn)她們所學(xué)的東西與社會所需的東西是不相符的，自己所掌握的知識完全不適應(yīng)社會現(xiàn)實的需求，通過了幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，卻對實際的工作實踐仍然感到十分陌生。

（三）實踐教學(xué)匱乏

隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，在學(xué)習(xí)過程中，可提供給學(xué)生實習(xí)的基地和單位越來越有限，社會上能夠提供的工作崗位無法滿足畢業(yè)人數(shù)的需求，造成了供不應(yīng)求的局面，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐問題越來越嚴重。有些學(xué)校對各種實踐問題的控制和認識都不夠全面，再加上很多企業(yè)和單位從經(jīng)濟效率的角度來考慮，使得很多學(xué)生的實習(xí)過程變成了形式主義，大多數(shù)學(xué)生的實習(xí)過程都是以聽講座的培訓(xùn)為主，這和學(xué)校里的教學(xué)沒什么區(qū)別了，學(xué)生參與實踐的機會少之又少，根本無法達到理論聯(lián)系實際，學(xué)生的實踐能力得不到提高。此外，部分學(xué)生也沒有認識到實踐學(xué)習(xí)的重要性，對實踐教學(xué)的熱情度不高，在實踐過程中表現(xiàn)的不積極，對待畢業(yè)前的專業(yè)實習(xí)也是敷衍了事，學(xué)生以這樣的心態(tài)去面對實習(xí)，必然會大大降低實踐教學(xué)的效率。

二、基于任務(wù)導(dǎo)向下職業(yè)教育市場營銷課程模式構(gòu)建

（一）優(yōu)化課程體系

市場營銷專業(yè)的課程體系應(yīng)該是動態(tài)的、開放的，但是當前這個專業(yè)的課程體系還有待優(yōu)化，比如說，課時量過大、課程結(jié)構(gòu)不合理、缺乏實踐教學(xué)等等問題，這些問題都嚴重制約了市場營銷專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。優(yōu)化課程體系，要具體的針對這些問題來進行，首先，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”的教學(xué)觀點，要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和交際能力，以達到增強學(xué)生的應(yīng)變能力和核心競爭力的目的。

（二）模擬教學(xué)

模擬教學(xué)是溝通理論與實踐的橋梁。模擬教學(xué)強調(diào)的是知識與能力并重，在教學(xué)中，我們通過真實的模擬銷售，來訓(xùn)練學(xué)生的市場營銷能力。比如說，可以做一次產(chǎn)品促銷的模擬，又或者是針對客戶的投訴，該如何處理的模擬，又或者是一次交易過程的模擬，讓學(xué)生分為幾個小組，進行這樣的模擬表演，其他同學(xué)可以就該組同學(xué)的表演提出意見或者問題，然后由教師給予相應(yīng)的評價。這樣的教學(xué)方式能夠有效的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并且學(xué)生在欣賞其他小組的模擬表演時，也能夠吸取別人的優(yōu)點和長處，而經(jīng)過對比，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題。學(xué)到更多的知識和實踐經(jīng)驗。

（三）項目實踐作業(yè)方式

在市場營銷實踐教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計不同的項目實踐作業(yè)，項目實踐作業(yè)不同于傳統(tǒng)的書本上的課后習(xí)題，其答案不是同一的，評價標準也是不一的。這項作業(yè)主要是考察學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，學(xué)習(xí)的目標并不僅僅是了解和掌握課程知識，而是要懂得學(xué)以致用，這才是我們教學(xué)的最終目的。因此，教師可以利用以活動為中心的項目教學(xué)，把“教”和“學(xué)”結(jié)合起來，在活動的平臺之下，有效的運用“教”和“學(xué)”，這樣既能夠傳授知識，又能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)，對于未來的工作生涯大有幫助，能夠有效的提高學(xué)生的實踐能力。

（四）進行沙盤模擬訓(xùn)練

市場營銷管理沙盤模擬訓(xùn)練體系，通過逼真、整體和直觀的展現(xiàn)管理流程和經(jīng)營理念，讓學(xué)生有種“身臨其境”的感覺，感覺到自己置身于一個真實的市場市場之中，沙盤模擬訓(xùn)練，通過模擬企業(yè)營銷管理工作的主要內(nèi)容，突出其中的重點環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得到真實的演練。讓學(xué)生有一個市場營銷的全套體驗，參與市場調(diào)查、市場定位、產(chǎn)品定位、定價、促銷、客戶服務(wù)等等各個環(huán)節(jié)，在體驗的過程中，感悟營銷人員在銷售活動中的重要作用，樹立學(xué)生的全局觀念，讓學(xué)生全面的認識到市場營銷這個概念，從而提高在營銷中的決策能力、執(zhí)行能力。

參考文獻：

[1]李梅泉.淺談營梢學(xué)課程中的案例教學(xué)法田[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)報.2009(04)

[2]金艷群.市場營銷課程教學(xué)改革探索[J]?，F(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2010(16)

[3]秦燕.試論“四位一體”市場營梢學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].甘肅科技縱橫.2010(04)

[4]戴秀英.市場營銷學(xué)課程能力導(dǎo)向教學(xué)模式的研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué).2010(07)