讓高中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么

周建華

幾乎所有的學(xué)生在剛升入高中時(shí)都是想學(xué)好的。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生， 同是一批教師所教，使用統(tǒng)一的課本，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多，但是，過(guò)了一段時(shí)間，成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差距，且隨著時(shí)間的推移，這種差距會(huì)越來(lái)越大。屢試屢敗，難以提高的成績(jī)，不可避免地使一些學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，并逐漸失去了學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而由初中學(xué)習(xí)的佼佼者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者。原因何在？研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素固然很多，但其中最重要的有兩點(diǎn)：一是想學(xué)（目的、態(tài)度），二是會(huì)學(xué)（學(xué)習(xí)方法）。只有想學(xué)是不夠的，還要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如此才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。

那么，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具體是指學(xué)會(huì)什么呢？

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣不是一成不變的，是可以培養(yǎng)的。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。在《讓高中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》一書(shū)中，作者高慧明對(duì)“如何高效地學(xué)習(xí)”“如何提高課堂注意力”“如何提高學(xué)習(xí)效率”及“怎樣享受學(xué)習(xí)”等問(wèn)題進(jìn)行了深入的闡述。

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下的自我發(fā)展過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最明智的方法是根據(jù)自己的目標(biāo)確定自己的最近發(fā)展區(qū)，確定自己最近階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就發(fā)展了一步；不斷完成階段學(xué)習(xí)計(jì)劃，就得到了不斷的發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)能激發(fā)學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)需求又能促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。在本書(shū)中，作者就“如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”等問(wèn)題進(jìn)行了深刻的分析。

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的學(xué)習(xí)方法、技巧或規(guī)則。學(xué)習(xí)策略直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。能否有效地使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，是區(qū)分學(xué)習(xí)者能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。在本書(shū)中，作者在“學(xué)法過(guò)渡篇”詳細(xì)地論述了高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等9門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略，在“備考指南篇”詳細(xì)解析了備考策略，我讀后深受啟發(fā)，相信這對(duì)讀者也定會(huì)有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程。定量學(xué)習(xí)創(chuàng)始人、著名教育家鮑比·迪波特在《定量學(xué)習(xí)》一書(shū)中指出：“在學(xué)習(xí)方面，最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度?！北緯?shū)作者深諳這一道理，就“如何克服自卑心理”“學(xué)生面對(duì)挫折該怎么應(yīng)對(duì)”“如何保持陽(yáng)光心態(tài)，執(zhí)著堅(jiān)韌”“學(xué)生對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]信心怎么辦”“學(xué)生連續(xù)考砸了會(huì)郁悶怎么辦”及“如何克服厭學(xué)情緒”等高中生常見(jiàn)的問(wèn)題，給出了非常好的策略和措施。學(xué)習(xí)過(guò)程還是一個(gè)人的社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)化的過(guò)程就是由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，每個(gè)人必須經(jīng)過(guò)社會(huì)化才能使外在于自己的社會(huì)行為規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，這是社會(huì)交往的基礎(chǔ)，并且社會(huì)化是人類特有的行為，是只有在人類社會(huì)中才能實(shí)現(xiàn)的。

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)與人交往的過(guò)程，是角色學(xué)習(xí)與角色扮演的過(guò)程。美國(guó)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)奠基人塔爾科特·帕森斯認(rèn)為，角色學(xué)習(xí)過(guò)程即社會(huì)化過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)人逐漸了解自己在群體或社會(huì)結(jié)構(gòu)中的地位，領(lǐng)悟并遵從群體和社會(huì)對(duì)自己的角色期待，學(xué)會(huì)如何順利地完成角色義務(wù)。在本書(shū)中，作者就“如何與他人友好相處”“如何安排學(xué)校生活”等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生如何與人相處、如何做事給出了有效的指導(dǎo)策略。