走出誤區(qū)二：褪除功利色彩

對于教育工作者來說，發(fā)明創(chuàng)造教學的目的不是只讓學生獲得專利，而是通過開展科技活動樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們科學思維的主動性，為今后的長足發(fā)展奠定堅實的基礎。但并不是只有教育部門在推動中小學生搞發(fā)明創(chuàng)造，國家知識產(chǎn)權局等機構也在做類似的工作。他們的目的很明確：促進專利數(shù)量增長。很多時候，教育部門還要依靠知識產(chǎn)權局、科委等專業(yè)機構來進行發(fā)明創(chuàng)造教學。小發(fā)明反映學生的能力，是創(chuàng)新能力的具體化。在中小學生搞發(fā)明的過程中，既有功利色彩，也有各界對中小學生發(fā)明的相關政策保護，各種因素糾結在一起。

不當?shù)膶＠L行中小學

全球創(chuàng)意港是中國大陸一家服務跨度為0-18歲的專業(yè)幼兒教育研究推廣機構。該機構的主要業(yè)務是：為參加培訓培養(yǎng)的學生包出作品，包取專利證書。武漢大學知識產(chǎn)權高級研究中心副主任王清以自己女兒的名義報名該機構培訓班，申請了并獲批了一項實用新型專利“不干膠撕扯器”。

一些專利簡單到近似于敷衍：給鋼筆帽上拴一條鐵鏈，用于防鋼筆帽丟失；給電腦屏貼張塑料紙，用于防電腦輻射；給活動書架上焊4條支腿，用于防書架倒歪……這些所謂的發(fā)明創(chuàng)造，都獲得了國家專利。大連一所初中，一個班的學生竟擁有20多項國家專利！該?？萍冀處煴硎荆骸霸谌魏我凰袑W，擁有國家專利的同學都很多。”這些專利，大部分不是學生創(chuàng)新的結果，而是家長從專利代理機構那里花錢買來的。

為了給孩子“鍍金”，很多家長們花錢為孩子買專利。有學生家長無奈地表示，“花幾百塊錢，給孩子買個專利，這樣也算是保護了孩子。要不然，其他同學都有專利，咱家孩子心里肯定很不舒服?！边@種情況讓專利的實際的價值不再重要，也使學生是否真的學到知識、掌握能力顯得不再重要。

為鼓勵學生積極申報專利，一些地方還出臺了相關政策，對擁有專利的學生在中考等考試中加分。還有一些地方在積極爭取教育部門出臺相關政策，將專利申請和授權情況納入高考加分，以此來激勵學生的創(chuàng)新意識。

據(jù)中華全國專利代理人協(xié)會秘書長李建蓉介紹，學生的專利證書都是真的。因此，問題才更嚴重：這表明教育部門的引導出了問題。她曾親眼看到一位科技教師讓一個6歲左右的孩子在專利檢索系統(tǒng)中查到自己的名字，并告訴孩子這是多么光榮。李建蓉無奈地表示，有些學校誤導了學生。

自主招生推動中小學專利熱

1月15日，武漢市中小學素質(zhì)教育推進會上，專家介紹近年來武漢部分中小學發(fā)明專利數(shù)量趕超高校。有的學校甚至出現(xiàn)了人人有專利的“發(fā)明牛班”。據(jù)武漢市知識產(chǎn)權局統(tǒng)計，2012年湖北省發(fā)明專利超過100件的高校僅4家，不少高校發(fā)明專利低于70件，但本地中小學2012年發(fā)明專利超過100件的中小學卻不止4個，部分中小學發(fā)明專利量超過高校。

為什么會出現(xiàn)這種情況？教育部曾經(jīng)規(guī)定，獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽、明天小小科學家大賽及全國中小學電腦制作大賽中獲一二等獎的中學生，可保送進名牌大學。擁有國家專利證書（含發(fā)明與實用新型專利）的高中生，可申請大部分的“211”重點大學自主招生。保送生及自主招生的考生，可降幾十分甚至更多的分數(shù)進名牌大學、重點大學。這些學生稱為科技特長生。在人們心目中，科技特長生比文藝、體育特長生含金量更高，不僅可以降分進重點大學，而且可以選擇熱門專業(yè)、有發(fā)展前途利于就業(yè)的專業(yè)，進了大學后還擁有轉(zhuǎn)專業(yè)的特權?？萍继亻L生又不像文藝體育特長生那樣需要很好的天賦，也不一定需要從小培養(yǎng)，可以在高一、高二突擊培養(yǎng)、短時間速成?？萍继亻L生是創(chuàng)新思維能力特長生，只要在課余時間將奇思妙想的東西整理出來、制作出來就行，基本上不會影響文化課的學習，不會影響學習成績。

每年臨近高考，總有考生憑國家專利證書獲得重點高校的自主招生資格。2013年，在中國石油大學（華東）的官網(wǎng)上公布了6條2013年自主招生的報名條件，符合其中之一即有資格報考，其中一條就是在高中階段獲得國家發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠?。一名高三男生曾發(fā)明一項“火車多用桌臺”專利，將飛機上的呼叫服務系統(tǒng)運用到動車上，可以實現(xiàn)自主點餐服務。這名學生憑此入圍了中國石油大學的自主招生考試。北京理工大學、西南大學、西南交通大學、北京科技大學、武漢大學等知名高校在自主招生中也認可專利證書。

為了獲得更多機會，一些學生在學校的組織下批量申報專利。在青島，出現(xiàn)了一所學校百名學生申報專利的盛況?！拔覀儗W校一年有上百學生申報專利項目，最終被授權的學生有二三十人?！鼻鄭u市城陽區(qū)實驗中學科技老師韓同欣透露，該校約有1500名學生，其中20多人持有專利證書，絕大部分是實用新型專利。這是因為城陽區(qū)實驗中學開設了一門創(chuàng)意發(fā)明的選修課，一些學生結合物理、化學等知識，動手改造日常生活產(chǎn)品，發(fā)明了多功能火鍋、自動打鼾提醒裝置等等。

青島市科技館一名負責人介紹說，雖然這兩年取消了全國科技創(chuàng)新大賽和高考 “掛鉤”的政策，但學校學生申報專利熱情不減，近來申請專利的中小學生越來越多了，去年參賽的作品中有50多項獲得國家專利證書。

新政策治理專利腐敗

青島市第一小學科技教師王文剛介紹說，學校選修課開了發(fā)明課，為有發(fā)明興趣的孩子提供一個平臺，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新發(fā)明意識，在升學加分的政策鼓勵下，學校、家長的支持力度也會更大。

中小學生申請專利，從申報到審批下來，至少要用一年的時間。多數(shù)家長通過專利代理公司申報專利，各個代理公司收取的費用不一，學生申請費用基本維持在申請1千元左右。有些急于功利的家長，在孩子要升學時急著得到專利證書，這時代理公司就“加碼加價”，費用可能漲到3千到5千元。隨著學生專利日益受歡迎，出現(xiàn)了這樣的廣告：孩子如果想?yún)⒓幼灾髡猩荚?，可以幫助孩子設計國家專利，獲得國家專利證書。如果學生自己搞專利研發(fā)，一方面很難搞出符合要求的專利，另一方面會花費太多的時間而影響正常的學習。誰也說不準，在中小學生專利中，有多少是這種“買來的”專利。

據(jù)青島市知識產(chǎn)權局相關人士介紹，近年來，全市中小學生申請國家專利的人數(shù)逐年走高，每年獲批300多項實用新型國家專利。青島市膠州一中鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造，在2008年校內(nèi)學生獲國家授權專利87項，現(xiàn)在已經(jīng)過百余人。

2011年以來，中國穩(wěn)居專利申請量的全球第一，但中國專利質(zhì)量不高的批評也同時興旺。國家知識產(chǎn)權局的一份報告稱，我國專利對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟社會發(fā)展的有效支撐力度很低。這導致了專利政策發(fā)生深刻變化，從國家到地方，主管部門開始用行動擠出專利泡沫。2013年，中國發(fā)明專利授權量出現(xiàn)多年來的首次下降。2014年春節(jié)，上海市寶山區(qū)青少年科技活動站發(fā)明教師蔣新發(fā)現(xiàn)自己的年終獎縮水了。2013年，該區(qū)中小學生申請的專利比往年驟減80%。蔣新說，其它各區(qū)情況差不多，原因是上海減少了對專利申請的資助，申請者要自己掏點錢了。這項新的專利政策是2012年下半年頒布的，取消了對專利申請費的全額資助。原先中小學生每申請一件專利，少科站通過各種政府補貼甚至還能凈收入800元；但現(xiàn)在要自掏腰包220元。他承認從沒聽說過本區(qū)曾有中小學生專利商業(yè)化的案例，所以，即使是220元，也沒人愿意自己付。

全國行動扭轉(zhuǎn)造假風

目前，各地知識產(chǎn)權局都在采取措施糾正中小學不當發(fā)放專利的現(xiàn)象。國家知識產(chǎn)權局很早就建立了知識產(chǎn)權特派員制度，面向中小學開展工作。各地知識產(chǎn)權局都會培訓并派遣中小學知識產(chǎn)權輔導員。由于學生升學的需要，知識產(chǎn)權局的工作進展的十分順利，但是也出現(xiàn)了代辦專利、低質(zhì)量專利大量滋生的不良現(xiàn)象。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，知識產(chǎn)權局從內(nèi)部培訓入手，要求專利輔導員加強對中小學生專利質(zhì)量和真實性的掌控。

浙江省嵊泗縣知識產(chǎn)權局工作人員鮑后龍告訴《教育》旬刊記者，各地知識產(chǎn)權局和青少年科技協(xié)會，負責召集中小學專利輔導員開展工作。在嵊泗縣這個由404個海島組成的只有7萬多人的小縣，知識產(chǎn)權局也組織中小學專利輔導員座談進行了嚴格培訓。

這種中小學專利輔導員制度在大城市中發(fā)展得更為成熟，出的問題也多。據(jù)南京市六合區(qū)知識產(chǎn)權局科普人員常嶺介紹，為糾正不良風氣，南京市六合區(qū)科技局、教育局聯(lián)合在2013年底聯(lián)合開展了中小學科技輔導員專利知識專題培訓，來自全區(qū)各學校的科技輔導員近50人參加。培訓的主要內(nèi)容是，南京市知識產(chǎn)權局人員對有關專利申請激勵政策進行解讀，并結合申請實例，就專利基本知識、專利申請文獻撰寫等進行了詳細講解。培訓提高了中小學科技輔導員的知識產(chǎn)權意識和專利實務知識水平，對推動該區(qū)青少年知識產(chǎn)權教育，激發(fā)中小學生的發(fā)明創(chuàng)造熱情將起到積極作用。

對于中小學生來說，申請專利不僅是升學而已，也是人生的一個新領域。據(jù)江蘇常州市知識產(chǎn)權局金宏平介紹，中小學生申報虛假專利和低質(zhì)量專利的關鍵原因，是專利教育不足。只有進行承諾正確、充足的教育，才能促進學生發(fā)展和提高專利質(zhì)量。為增強廣大青少年知識產(chǎn)權意識，指導中小學生將有應用前景的發(fā)明創(chuàng)造及時申請專利，江蘇常州市武進區(qū)知識產(chǎn)權局、教育局、科協(xié)也在近日聯(lián)合舉辦了全區(qū)中小學科技輔導員專利申請知識培訓班。

這種用教育來矯正不良專利的做法，在更多地區(qū)得到推行。在河南省濮陽市，當?shù)刂R產(chǎn)權局組織的培訓班，邀請了河南省知識產(chǎn)權局協(xié)調(diào)管理處處長吳燈展和山東發(fā)明協(xié)會理事陳明泉前來授課。培訓采取專題講座與觀摩教學相結合的形式。兩位專家圍繞知識產(chǎn)權概述、發(fā)明創(chuàng)造中的專利信息利用、青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)與發(fā)明創(chuàng)造技巧、中小學知識產(chǎn)權教育的特點與方法等內(nèi)容，結合中小學知識產(chǎn)權教育的實際，運用大量生動的案例，闡述了實施中小學知識產(chǎn)權教育的重要性、必要性和開展創(chuàng)新教育的形式、方法以及具體要求，受到學員的熱烈歡迎。