2014年AP中國教育峰會(huì)召開

在積極的討論和熱烈的氛圍中，為期兩天（10月17日-18日）的2014年AP中國教育峰會(huì)在北京王府學(xué)校圓滿地落下了帷幕。今年的大會(huì)以“深化AP中國教育界與美國高等教育界的理解與交流”為主題，來自美國大學(xué)理事會(huì)的代表們與美國四所知名大學(xué)的招生官們、中國300多位AP教育者們圍繞中國學(xué)生的AP表現(xiàn)、全球?qū)W生動(dòng)態(tài)和AP的國際化發(fā)展、以及SAT改革等方面進(jìn)行了熱烈的交流。

國際學(xué)生動(dòng)態(tài)引人關(guān)注

教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2013年中國出國留學(xué)總?cè)藬?shù)為41.39萬人，比2012年增長了3.58%，但增長速率較幾年前明顯放緩。然而，隨著國際教育在中國家庭中變得越來越普遍，留學(xué)低齡化的趨勢日益明顯，本科及以下層面出國留學(xué)的人數(shù)增長仍然迅猛。

在2014年AP中國教育峰會(huì)上，這一現(xiàn)象也得到了美國大學(xué)理事會(huì)副主席，主管國際事務(wù)和高等教育的Jim Montoya先生的肯定。他表示，美國大學(xué)校園中的國際本科學(xué)生人數(shù)增長的很快，在2012-2013學(xué)年有了10%的增長，開始逐漸超過在研究生及以上水平學(xué)習(xí)的國際學(xué)生人數(shù)。在這樣一個(gè)留學(xué)熱朝下，Montoya先生指出中國學(xué)生是國際教育市場中，特別是美國的高等教育中非常重要的一個(gè)參與者。在2005-2006學(xué)年，來自日本和韓國的學(xué)生曾是赴美留學(xué)國際學(xué)生群體中的主力軍，而在2012-2013學(xué)年，中國超越了這兩個(gè)國家成為了美國高校國際學(xué)生的最大輸出國。他表示，“在如此短暫的時(shí)間里，中國留學(xué)人數(shù)的增長非常驚人?！彪S著越來越多的學(xué)生選擇赴美留學(xué)，Montoya先生表示不論是美國大學(xué)還是小型學(xué)院都開始拿出越來越多資源來接收中國學(xué)生，而能夠保證這些學(xué)生在美國大學(xué)中成功完成學(xué)業(yè)的其中一個(gè)原因就是AP課程。對(duì)于AP課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們“順利地適應(yīng)從傳統(tǒng)的中國教育體系到一個(gè)更加動(dòng)態(tài)的美國教育體系的過渡?！盡ontoya先生說道。

除此之外，他也指出盡管中國學(xué)生赴美留學(xué)的人數(shù)在增加，但是美國國際學(xué)生的總?cè)藬?shù)卻開始出現(xiàn)減少的趨勢。而與此相比，美國以外的其他國家正在用越來越包容的姿態(tài)迎接國際學(xué)生。Montoya先生表示，目前國際本科學(xué)生占美國大學(xué)學(xué)生總數(shù)的4.5%，而這一比例比很多國家的國際學(xué)生比例都低，比如澳大利亞和西班牙。有意思的是，在大部分人仍舊認(rèn)為美國是吸引留學(xué)生最大的國家時(shí)，中國已經(jīng)從2012年起就逐漸成為了全球國際學(xué)生最大的招收國家。

中國學(xué)生AP表現(xiàn)超越美國

隨著留學(xué)等多元化的國際教育行為逐漸被中國家庭認(rèn)同和接受，AP（美國大學(xué)先修課程）也迎來了在中國的黃金發(fā)展期，特別是對(duì)于選擇去美國讀本科的學(xué)生來說，AP無疑是一道重要關(guān)卡。AP課程學(xué)習(xí)和考試學(xué)生數(shù)量快速增長使得中國成為國際課程推廣和發(fā)展的重要一極，作為AP課程和考試主管機(jī)構(gòu)的美國大學(xué)理事會(huì)更是早已注意到了“中國AP考試”熱的現(xiàn)象，為了給中國今后AP教學(xué)提供重要參考，同時(shí)也為了讓世界其他國家AP教育從業(yè)者更客觀和全面的了解中國AP進(jìn)程，美國大學(xué)理事會(huì)在2014年AP教育峰會(huì)上發(fā)布了中國參加該課程學(xué)習(xí)和考試的基本情況統(tǒng)計(jì)。

美國大學(xué)理事會(huì)指出，2010年AP在中國正式進(jìn)入快速平穩(wěn)發(fā)展軌道，數(shù)據(jù)顯示，從2010年到2014年中國參加AP考試人數(shù)由3000人迅速增長到19000余人。業(yè)內(nèi)人士分析，人數(shù)的增幅很大程度上是與近幾年美國留學(xué)成功從精英化到大眾化轉(zhuǎn)變的形勢有關(guān)。人數(shù)的增長固然可喜，可人們更關(guān)注的是增長背后的真實(shí)成績。針對(duì)這一需求，美國大學(xué)理事會(huì)綜合了2010-2014年相關(guān)數(shù)據(jù)，給出了近五年來包括國際學(xué)校學(xué)生和非國際學(xué)校學(xué)生AP考試成績情況。統(tǒng)計(jì)顯示，五年來無論是國際學(xué)校學(xué)生還是非國際學(xué)校學(xué)生，甚至包括自主學(xué)習(xí)考生在內(nèi)，其AP考試平均成績總體保持了平穩(wěn)趨勢，如國際學(xué)校學(xué)生平均成績始終在3.9-4.0之間浮動(dòng)，非國際學(xué)校學(xué)生在3.5-3.9之間徘徊。為了讓中國家長和AP教學(xué)從業(yè)者獲得一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，美國大學(xué)理事會(huì)不僅發(fā)布了總體成績分布，還根據(jù)AP涉及的藝術(shù)、歷史及社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)以及英語科目方面制定了中美成績對(duì)比。

通過對(duì)于各科目微觀數(shù)據(jù)比較我們發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)方面除了藝術(shù)史以外，中國學(xué)生成績會(huì)略高于美國，而在英語語言和英語文學(xué)方面，中國學(xué)生AP總成績超越美國。雖然不能單純以成績作為衡量中美兩國教育水平的指標(biāo)，但足以說明中國學(xué)生，以及中國的AP教學(xué)正在逐步與美國接軌，正在通過自身的努力縮小與其他AP考試和課程教學(xué)發(fā)達(dá)國家的差距。

作為AP考試和教學(xué)的主管機(jī)構(gòu)，美國大學(xué)理事會(huì)并沒有因?yàn)榻鼛啄暝谡n程和考試推廣方面取得的成就而踟躕不前。中國學(xué)生AP考試成績統(tǒng)計(jì)發(fā)布會(huì)上，美國大學(xué)理事會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步該機(jī)構(gòu)將在充分的調(diào)研和需求了解基礎(chǔ)上，加大對(duì)自主學(xué)習(xí)的AP考生的支持和幫助，此外美國大學(xué)理事會(huì)還將在全球建立35個(gè)實(shí)驗(yàn)室，為AP考生提供學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)課程的場所，以便更好的適應(yīng)美國學(xué)校重視思考和實(shí)踐能力結(jié)合的教學(xué)方式。

解讀SAT考試改版

在今年的AP中國教育峰會(huì)上，Jim Montoya先生還回顧了2013年中國學(xué)生的SAT考試情況：隨著越來越多的學(xué)生申請(qǐng)美國大學(xué)，參加SAT考試和AP考試的人數(shù)和次數(shù)都明顯增加。去年，一共有17萬份SAT成績單被寄往了美國的大學(xué)，其中東、西海岸和五大湖地區(qū)的大學(xué)居多。另外，學(xué)生們?cè)赟AT數(shù)學(xué)和寫作部分的表現(xiàn)最好，而參加SAT考試的考生則主要集中在北京、上海和江蘇。

針對(duì)備受矚目的SAT考試改革，Montoya先生透露SAT改版后的第一次考試將在2016年春季舉行。新版的SAT考試在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容、考試時(shí)間和學(xué)生的學(xué)術(shù)能力的要求上都做出了變化。學(xué)生最關(guān)注的其中一個(gè)關(guān)鍵變化就是SAT考試選錯(cuò)答案不會(huì)再被扣分。另外，改版后的閱讀部分將會(huì)考察學(xué)生一部分的寫作能力，同時(shí)SAT的成績單上除了會(huì)提供學(xué)生SAT閱讀和數(shù)學(xué)部分的單項(xiàng)總分外，每一項(xiàng)里還會(huì)針對(duì)不同的能力考察點(diǎn)提供每個(gè)考查內(nèi)容的副分。

他指出，盡管有越來越多的學(xué)生開始參加SAT考試，但是數(shù)據(jù)顯示，所有參加SAT考試的學(xué)生中只有不到50%具備可以順利的進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的能力。而這成為了大學(xué)理事會(huì)決定對(duì)SAT考試進(jìn)行改版的動(dòng)力。Montoya先生表示大學(xué)理事會(huì)作為SAT考試的主管機(jī)構(gòu)，其對(duì)SAT的改革目的不在于給學(xué)生帶來更多的測試，而是通過謹(jǐn)慎的改革研究來確保SAT的考試內(nèi)容更加切合于與大學(xué)課程銜接的知識(shí)，從而幫助同學(xué)們做好從高中學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。