“電子技術(shù)實驗”課程全英語教學(xué)的改革與實踐

蔡曄敏 盧卓浩 唐佳 張婷

【摘要】全英語教學(xué)是高校適應(yīng)教育國際化的趨勢，也是高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。針對“電子技術(shù)實驗”課程教學(xué)目前存在的問題，從教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、師資隊伍等方面來進行了研究、改革與實踐，旨在培養(yǎng)出具有國際競爭力、創(chuàng)新實踐能力的專業(yè)技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】全英語教學(xué) 電子技術(shù)實驗 教學(xué)改革與實踐 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0123-02

引言

隨著我國教育領(lǐng)域國際化水平的不斷提高，為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，進一步推進人才培養(yǎng)模式改革，深化創(chuàng)新課程建設(shè)，各高校爭相開設(shè)全英語教學(xué)課程，旨在培養(yǎng)出能和國際接軌的專業(yè)技術(shù)人才。

“電子技術(shù)實驗”課程是高等學(xué)校學(xué)生重要的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，也是學(xué)生在大學(xué)教育階段進入的第一個工程性實踐環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力方面占有十分重要的地位，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，本文主要對“電子技術(shù)實驗”課程全英語教學(xué)進行分析和探索，并結(jié)合其特點及教學(xué)中存在的問題，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

1.“電子技術(shù)實驗”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

“電子技術(shù)實驗”課程以基礎(chǔ)英語和專業(yè)課程為基礎(chǔ)，全英語教學(xué)為特色，將模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，綜合素質(zhì)和工程實踐能力。 本課程旨在培養(yǎng)出具有專業(yè)外語綜合應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才，并且配合我校進行的全英語專業(yè)建設(shè)及學(xué)校學(xué)科、課程不斷發(fā)展的需求，也為留學(xué)生在我校深造提供了一個課程平臺。但是該實驗課程全英語教學(xué)還是較為罕見的，因此，該課程的教材、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、考核方式還處在初級階段，需要我們在教學(xué)過程中不斷摸索與完善。主要存在的問題有：（1）教材與課程脫節(jié)；（2）教學(xué)手段單一；（3）實驗內(nèi)容大多以驗證性為主，依附理論教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性，無法激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)新思維；（4）教師的專業(yè)英語水平有待提高。

2.“電子技術(shù)實驗”課程的教學(xué)改革與實踐

2.1 “電子技術(shù)實驗”課程教材建設(shè)

目前，我?！半娮蛹夹g(shù)實驗”課程使用的中文版實驗教材是《電工與電子實驗實習(xí)指導(dǎo)書》。該教材經(jīng)過多次修訂和完善，能實現(xiàn)“電子技術(shù)實驗”課程的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們擬對現(xiàn)有中文版實驗教材中的電子技術(shù)實驗方面的內(nèi)容進行改進，編寫“電子技術(shù)實驗”的英文版實驗指導(dǎo)書。英語版的《電子技術(shù)實驗指導(dǎo)書》盡量協(xié)調(diào)全英語化教學(xué)與專業(yè)難度的關(guān)系，突出了專業(yè)英語的科技性和時代性，其實驗?zāi)康摹⒎椒?、步驟明確并配有相應(yīng)的閱讀材料，使學(xué)生能通過實驗和課后閱讀了解該實驗的專業(yè)英語知識及先進的科技發(fā)展。

2.2 “電子技術(shù)實驗”課程教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容的選擇必須貫徹“少而精”的原則。目前，該課程主要針對中美合作的班級開設(shè)，相對其他學(xué)生來說，這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但是專業(yè)英語水平一般，仍需要花費較多的時間在專業(yè)英語單詞句型等學(xué)習(xí)上，而不是實驗的具體內(nèi)容上，因此，要精選實驗內(nèi)容，做到由點及面，讓學(xué)生在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，自己要求學(xué)習(xí)進一步的知識，從而激發(fā)求知欲望和創(chuàng)新欲望?！半娮蛹夹g(shù)實驗”課程現(xiàn)有實驗分為為基礎(chǔ)性實驗、驗證性實驗，創(chuàng)新性實驗和綜合實驗，可從這些實驗中精選部分實驗，并從中延伸出創(chuàng)新性實驗，如：數(shù)字顯示實驗?zāi)苁箤W(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)字顯示方式，了解其在現(xiàn)實生活中的實際運用（搶答器即為數(shù)字顯示的一種運用），通過自行設(shè)計搶答器能讓學(xué)生在實踐過程中，發(fā)展創(chuàng)新思維并提高了英語能力。

2.3“電子技術(shù)實驗”課程考核方式改進與完善

實驗課程成績評定是檢驗和評價教學(xué)效果的重要手段?！半娮蛹夹g(shù)實驗”課程考核以平時成績?yōu)橹?，?0%，最終考試為輔，占30%，注重學(xué)生平時表現(xiàn)，避免個別學(xué)生因為考試緊張等原因考核失敗而失去學(xué)習(xí)的信心。平時成績包括學(xué)生的專業(yè)英語能力、預(yù)習(xí)情況、課堂互動情況、實驗完成情況、實驗報告、出勤率等。在實驗教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生用實驗驗證理論知識并且開拓創(chuàng)新，對于有自主設(shè)計實驗方案并獨立完成的學(xué)生給予適當(dāng)加分。

3.加強師資隊伍的建設(shè)

在師資隊伍的建設(shè)上，堅持優(yōu)化人力資源配置，以理論課教師為主體，實驗教師為輔，為“電子技術(shù)實驗”課程可持續(xù)發(fā)展提供了組織保障。目前，“電子技術(shù)實驗”課程由于處于摸索階段，課時數(shù)不多，主要由資深海歸教師擔(dān)任主講教師，并配有專任實驗教師作為輔助。我校還特別邀請了美國勞倫斯理工大學(xué)的Ghassan M. Azar教授參與該課程的教學(xué)，彌補了語言環(huán)境的缺憾，增加了師生間的互動，并結(jié)合美國的教學(xué)方式，對“電子技術(shù)實驗”課程的教學(xué)內(nèi)容和方式提出了新的見解，使教師獲益匪淺。

4.結(jié)束語

全英語教學(xué)是高等學(xué)校為適應(yīng)教育國際化的趨勢，努力培養(yǎng)出適應(yīng)國際競爭，富于開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的外向型復(fù)合人才。通過“電子技術(shù)實驗”課程的教學(xué)摸索與研究，建設(shè)出適應(yīng)我校特色的全英語實驗教材、教學(xué)內(nèi)容，采用合理的中西結(jié)合的教學(xué)方式、多元化的考核方式，加強師資隊伍的建設(shè)，為我們在該課程的全英語教學(xué)改革方面打下了堅實的基礎(chǔ)，對切實提高學(xué)生英語水平、實踐動手能力和創(chuàng)新意識具有積極的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

蔡曄敏（1982-），女，浙江寧波人，碩士，實驗師，主要研究方向為機電一體化、海洋工程。