小學(xué)生良好音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期訓(xùn)練養(yǎng)成的，是不易改變的學(xué)習(xí)定型性行為，對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。小學(xué)生可塑性大，習(xí)慣容易養(yǎng)成，因此要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂(lè)課要以音樂(lè)審美為核心；以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；要面向全體學(xué)生；要注重個(gè)性發(fā)展；要重視音樂(lè)實(shí)踐；要鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。低年級(jí)學(xué)生脫離幼兒園趣味教育時(shí)間較短，面臨教育內(nèi)容、方法的軟轉(zhuǎn)型，良好的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。通過(guò)探究，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓孩子更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，不斷啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化學(xué)生，讓其人格、心智得到更完善的發(fā)展。

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)

欣賞音樂(lè)時(shí)的不良習(xí)慣和特點(diǎn) 低年級(jí)學(xué)生未經(jīng)合理誘導(dǎo)，大部分不能靜聽(tīng)音樂(lè)，絕大多數(shù)表演情緒與音樂(lè)情緒不相符合。欣賞音樂(lè)時(shí)常做一些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的事或自己玩。

演唱歌曲時(shí)的不良習(xí)慣和特點(diǎn) 低年級(jí)學(xué)生歌唱大部分沒(méi)有情感，歌唱時(shí)不會(huì)合作，大聲喊叫，認(rèn)為誰(shuí)的聲音喊得最響，誰(shuí)就是唱得最好。有的孩子演唱表演時(shí)存在不會(huì)唱歌詞、大聲喊叫、膽子小、歌唱表情呆板等情況，歌唱時(shí)往往不聽(tīng)音樂(lè)伴奏，容易跑調(diào)等。

創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)的不良習(xí)慣和特點(diǎn) 音樂(lè)課堂創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，大部分學(xué)生不知道怎么展開(kāi)創(chuàng)編活動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思維不夠靈活，想象力不夠豐富，不會(huì)與其他小朋友密切合作，達(dá)不到教學(xué)效果。很多孩子不會(huì)創(chuàng)編，也不知道怎么創(chuàng)編。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練方法

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等訓(xùn)練方法，在習(xí)訓(xùn)前要深入地剖析和挖掘教材的內(nèi)容，要和學(xué)生一起研究和收集資料，在習(xí)訓(xùn)過(guò)程中要對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行現(xiàn)象和理論的分析，積累資料，在習(xí)訓(xùn)后要充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)行新一輪的實(shí)驗(yàn)和資料的總結(jié)和積累。

欣賞音樂(lè)良好習(xí)慣的習(xí)訓(xùn)方法 首先，提一些跟欣賞樂(lè)曲相關(guān)的要求和問(wèn)題。每欣賞一首樂(lè)曲，教師都要針對(duì)其特點(diǎn)提出要求，讓學(xué)生有目的地欣賞，一切欣賞活動(dòng)都要圍繞音樂(lè)展開(kāi)。例如，在欣賞一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《小寶寶要睡覺(jué)》時(shí)，教師要求學(xué)生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖籃等動(dòng)作，要求學(xué)生在臉上和動(dòng)作中表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒。其次，有組織地情景教學(xué)。在欣賞課中，教師很有必要進(jìn)行有組織的情景教學(xué)，精心研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、看圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌表演、看課件、搞合奏等活動(dòng)，讓孩子提高學(xué)習(xí)興致，更好地欣賞音樂(lè)。例如：教師在教學(xué)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《數(shù)鴨子》一課時(shí)，利用課件媒體，給學(xué)生展示了一群“會(huì)動(dòng)”的小鴨子，首先吸引孩子們的目光，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這課很有興趣的時(shí)候，又安排了由教師扮演的趕鴨老奶奶去散步的游戲活動(dòng)等，使孩子們立即融入到趕鴨子的情景之中，對(duì)學(xué)習(xí)演唱有了極大的興趣。最后，及時(shí)給予富有童趣的評(píng)價(jià)。教師要用符合孩子的語(yǔ)氣和富有童趣的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生欣賞完樂(lè)曲時(shí)，教師要及時(shí)組織富有童趣的評(píng)價(jià)。

表演唱良好習(xí)慣的訓(xùn)練方法 音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。教師應(yīng)結(jié)合歌曲藝術(shù)形象有組織地進(jìn)行情景教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)生的歌唱習(xí)慣。如實(shí)驗(yàn)片段《國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你》，要先簡(jiǎn)要分析歌曲并讓學(xué)生欣賞《國(guó)歌》，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，接著播放升旗禮錄像，在欣賞完后，要求孩子們說(shuō)出各自的想法和感受。欣賞熟悉的《國(guó)歌》，收看升旗現(xiàn)場(chǎng)錄像，為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊后，這時(shí)筆者點(diǎn)出課題并范唱歌曲，學(xué)生聽(tīng)完后自然而然就知道本課歌曲該用什么樣的情感來(lái)演唱了。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都圍繞著“國(guó)旗”“國(guó)歌”這一主題，讓莊重、嚴(yán)肅、飽含深情的體驗(yàn)貫穿于教學(xué)中，既調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了小朋友的愛(ài)國(guó)情操。

創(chuàng)編活動(dòng)良好習(xí)慣的訓(xùn)練方法 音樂(lè)是一種非語(yǔ)義的信息，音樂(lè)的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生明確的要求和合作內(nèi)容，充分保證每個(gè)孩子積極參與。教師自己要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，做示范給予充分的啟發(fā)。如教學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《可愛(ài)的動(dòng)物》這課時(shí)，筆者在課前準(zhǔn)備了精美的課件和各種動(dòng)物的頭飾。一開(kāi)始先播放歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲的歡快性，接著引導(dǎo)學(xué)生用“啦”音把歌曲的旋律哼出來(lái)，再把歌詞填進(jìn)去。這時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，問(wèn)：“小朋友，你知道還有哪些動(dòng)物嗎？”學(xué)生說(shuō)：“小雞、小羊、青蛙、小貓、猴子……”筆者接著問(wèn)：“它們是怎樣出來(lái)玩的？”這種充滿趣味性的愉快教學(xué)，使學(xué)生很快就能唱出新歌詞。伴隨音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們帶上頭飾合作創(chuàng)編表演各種動(dòng)物的走姿，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們的主體作用在課堂中充分發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，寓教于樂(lè)，給孩子們帶來(lái)了極大的快樂(lè)。

只要采取多管齊下、多策并舉、與時(shí)俱進(jìn)、因人施教、循循善誘的教育方法，積極探究?jī)?nèi)在成因，認(rèn)真找尋解決方案，就能最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而不斷幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，不斷啟迪和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在人格、心智、情操等方面都得到全方位的發(fā)展并享用終生。

（作者單位：遼寧省營(yíng)口市鲅魚(yú)圈區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) ）