初中數(shù)學教學五種指導策略

【摘 要】

學生是課堂教學的主體，課堂是學生學習的場所，是學生提高自身素質的途徑，作為教師，應該密切關注課堂效率。教會學習方法，讓學生學會學習；善于運用情景，讓學生快樂地學習；引導學生參與學習，讓學生有興趣學習；鼓勵評價學習，讓學生有動力；開放式教學，讓學生主動學習。這是五種初中數(shù)學教學指導策略。

【關鍵詞】

初中數(shù)學 教學 五種 指導策略

在中學教學中，數(shù)學是教學學習的基礎和一大難點。為了提高學生的學習積極性，激發(fā)求知欲望，提高教學水平，教師們潛心研究、悉心指導學生，總結了五種指導策略和方法。

1.教會學習方法，教會學生主動學習

在教學過程中，要注重學習方法的教學，讓學生掌握學習方法。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。因此，只有讓學生掌握了學習方法，學生的學習效率才會提高，學習時候不會變得盲目，能夠科學高效地學習。教師要讓學生明確自己的疑點所在之處，增加質疑能力，在質疑過程中進行探索實踐。隨著社會的發(fā)展，未來如果人們不懂得學習將會成為新一代的文盲。此外，教師要教會學生敢于提出問題的能力，讓學生勇敢地說出自己的疑問，清楚地表達自己的觀點，思路清晰而且有價值，避免學生只能提出幼稚膚淺的問題。

2.善于運用情景教學，讓學生快樂地學習

教師要和學生建立朋友關系，積極關心學生情況，與學生友好相處，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。同時，要創(chuàng)造情景，激發(fā)學生學習興趣和認知情緒。例如，學習商品成本時，可以創(chuàng)造一個商店的情景，學生扮演顧客的角色進行購物，讓學生在購物的時候掌握商品成本、價格和利潤等，通過場景展示使學生了解三者之間的關系及計算規(guī)律；在充分掌握這些知識過后，教師也可以進一步引入折扣促銷等概念，這些能夠提高求知欲，激發(fā)學習興趣。此外，情景的創(chuàng)造要貼近生活，讓學生將知識應用于生活。比如，在學習有關三角形的知識時，可以將這些知識與生活聯(lián)系起來，比如測量一個游泳池的長度，可以加兩個木樁，運用三角形知識去測量，這樣能夠使學生對三角形知識印象更加深刻。創(chuàng)造情景也要結合教材，將教材與實際相結合，學生在情景中，主動參與學習，提高學習效率。

3.引導參與學習，激發(fā)學生學習興趣

學生是課堂學習的主體，只有讓學生參與到學習之中時，才能達到教學效果。若是按照傳統(tǒng)的教學方法，教師負責講授，學生負責聽，教學效果不盡如人意，學生容易分散注意力。教育不僅只是為了傳授知識，更重要的是讓學生參與到學習中。所以，教師在備課的時候，要注意課堂角色，讓學生成為課堂主體，教師進行輔助，讓學生主動解決問題。教師要創(chuàng)造引導有關概念、方法、定理等問題的情景，將知識形成理論，訓練和培養(yǎng)學生獨特的思維方式和習慣。

比如，教師講解兩條直線的關系時，可以引導學生找出實際生活中的兩條直線，觀察它們之間的關系并做好相應的記錄，得出結論，將結論交給教師評判和糾正，發(fā)揮學生的主動性，提高學生參與課堂的積極性，提高學習效率。例如，學習兩個面積相同的三角形，那么這兩個三角形是否全等時，知識點雖然簡單，教師可以引導學生舉出反例。

4.鼓勵評價學習，激發(fā)學生學習動力

青少年在12到16周歲的時候，內(nèi)心十分希望得到外界的認可，這個年齡段正是初中生的階段，學生希望在各個方面都得到教師的認可和鼓勵，特別是在學習上。教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，通過物質或精神的方式有針對性地給予各個層次的學生鼓勵和評價。比如教師為學生制定符合自身情況的目標，當學生在學習過程中達成目標時，教師可以給以眼神的肯定或是物質獎勵等。需注意一點，鼓勵評價學生一定要遵循公平公正的原則，成績優(yōu)秀的學生和成績差的學生需要平等對待，不能對成績好的學生過度表揚，卻忽略了成績稍差的學生。獎勵的方式也是多種多樣，可以是頒發(fā)獎狀、眼神的肯定、語言的鼓勵、給以物質獎勵等。比如：在學校舉辦競爭活動，按照不同學生的表現(xiàn)，給學生頒發(fā)獎狀以示鼓勵。當學生得到教師的鼓勵后，學生的自信心能夠增加，學習的動力也會提高。

5.開放式教學，保證學生主動學習

學生與學生之間存在著各種差別，學習興趣不同，學習領悟能力和掌握能力大相徑庭。為了讓每個學生都能夠得到發(fā)展，數(shù)學教學思想必須開放，在教學內(nèi)容上要難度適中，滿足各個層次的學生需求，讓學生有自主選擇的空間，可以用小組討論、課內(nèi)輔導、課外輔導等方式。在教學內(nèi)容的選擇上要有彈性，能夠滿足各個級別的學生要求，對不同的學生采取不同的開發(fā)方式，讓學生們可以在自身的基礎上得到大幅度的進步。例如，測量池塘的長度，可以選擇直接用皮尺測量，或者用延長線的方式測量，也可以用中點式進行測量，選用不同的方法都能得到結果。所以，開放式教學有著極其重要的作用，能讓學生有學習興趣，提高學生學習能力。

學生是課堂教學的主體，課堂是學生學習的場所，是學生提高自身素質的途徑，每位學者都應該密切關注課堂效率。教會學習方法，讓學生學會學習，善于運用情景，讓學生快樂地學習，引導學生參與學習，讓學生有興趣學習，鼓勵評價學習，讓學生有動力，開放式教學，讓學生主動學習，這是五種初中數(shù)學教學指導策略。這些策略可以改變教學模式，提高教學質量，提高學生學習水平。

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