玩轉(zhuǎn)游戲，快樂(lè)作文

平時(shí)教學(xué)中習(xí)作教學(xué)老師費(fèi)時(shí)多，收效少；學(xué)生當(dāng)負(fù)擔(dān)，怕寫作文。習(xí)作教學(xué)失卻了原本的鮮活生機(jī)，究其原因，其中一條便是對(duì)兒童文化的漠視。我們常常剝奪了兒童文化自我建構(gòu)的權(quán)利，常常把我們成人文化作為主流文化強(qiáng)迫兒童認(rèn)同、接受。如何改變這一現(xiàn)象？我們應(yīng)將“以人為本”的教育理念貫穿于寫作教學(xué)始終，在課堂中引入生動(dòng)活潑、形式多樣的游戲活動(dòng)，讓習(xí)作內(nèi)容貼切兒童的生活世界，讓游戲激活兒童的寫作欲望，，讓習(xí)作成為兒童的一種游戲活動(dòng)，使習(xí)作展現(xiàn)兒童爛漫的個(gè)性，使習(xí)作教學(xué)變得更加“可口可樂(lè)”。

一、游戲?qū)和囊饬x

游戲以其開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、豐富性、即時(shí)性，適應(yīng)兒童的內(nèi)在需要，而受到兒童的喜愛(ài)。兒童的生活離不開(kāi)游戲，哪怕在成人認(rèn)定的工作上，兒童也往往以一種游戲的姿態(tài)投入其中。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)知自己、認(rèn)知世界。尊重兒童，就要讓兒童充分享受游戲的權(quán)利，只有關(guān)注他們的生命價(jià)值，關(guān)注他們的精神世界，才能為兒童張揚(yáng)個(gè)性、放飛心靈創(chuàng)造一個(gè)良好的空間，才能為發(fā)展他們的文化創(chuàng)造一個(gè)良好的空間。

二、游戲?qū)α?xí)作教學(xué)的意義

游戲，是兒童生活和兒童文化的一個(gè)重要組成部分。兒童的生活離不開(kāi)這種充滿自由想象和創(chuàng)造精神的“玩”。游戲文化與兒童生活如影相隨。將兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引入習(xí)作教學(xué)的課堂，既是對(duì)習(xí)作課程資源的珍視，更是我們成人對(duì)兒童文化的一種尊重。兒童可以隨心所欲地展開(kāi)自由的想象力和自由的創(chuàng)造力，盡情享受著自由帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)他們而言，“寫作是美麗的”，寫作就是一種游戲。

我十分認(rèn)同這樣的教學(xué)理念，習(xí)作教學(xué)應(yīng)根植于兒童文化的土壤。習(xí)作不是“教”出來(lái)的，也不是“寫”出來(lái)的，它應(yīng)該是解放兒童肢體，解放兒童感觀，在生動(dòng)鮮活的實(shí)踐中“玩”出來(lái)的。習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)努力傾聽(tīng)兒童的聲音，盡可能地讓兒童與大自然親密接觸，盡可能地讓他們游戲、玩耍。讓作文的過(guò)程成為學(xué)生一次成長(zhǎng)過(guò)程的新體驗(yàn)，寫作建構(gòu)的不僅是鮮活靈動(dòng)的習(xí)作內(nèi)容、豐富多彩的表達(dá)方式，還是一種“有所為”的積極寫作態(tài)度，更是一種衍生出來(lái)的合作意識(shí)和創(chuàng)造精神，同時(shí)還有一份彌足珍貴的童年記憶。

所以游戲作為一種習(xí)作教學(xué)的載體，教師要努力將兒童在游戲的過(guò)程中，在探索、疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)、爭(zhēng)執(zhí)中所迸發(fā)出來(lái)的靈感，提升為很好的習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容。以兒童文化的形式喚起兒童的靈感和興趣，促進(jìn)兒童文化的自主建構(gòu)。

三、基于游戲的習(xí)作教學(xué)策略

課堂游戲?yàn)閮和瘎?chuàng)造了無(wú)意學(xué)習(xí)的境界，孩子們盡情體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，價(jià)值觀得到引領(lǐng)，語(yǔ)言知識(shí)得到運(yùn)用，表達(dá)技能不斷提高。為了達(dá)到這一目的，教師著力點(diǎn)始終應(yīng)放在在激發(fā)興趣、開(kāi)拓思路、對(duì)話點(diǎn)撥、自由表達(dá)上，把習(xí)作指導(dǎo)融化在游戲過(guò)程中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中全身心投入到習(xí)作過(guò)程中。

1.新、奇、趣策略

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪流，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流之不盡。”游戲內(nèi)容就是生活的再現(xiàn)。游戲?yàn)閮和峁┝诵问蕉鄻拥捏w驗(yàn)機(jī)會(huì)，豐富了兒童的生活內(nèi)容，也為兒童認(rèn)識(shí)世界提供了快樂(lè)的方法。游戲活動(dòng)形式很多，如體育比賽、實(shí)物觀察、繪畫、模仿……游戲的設(shè)計(jì)要符合兒童的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好與教學(xué)的需要。無(wú)論是畫、演、做、聽(tīng)、嘗……都必須新鮮有趣，用“眼、耳、鼻、舌、手”的感性體驗(yàn)來(lái)代替枯燥的“字、詞、句、段、篇”，只有調(diào)動(dòng)了兒童各種感官參與，才能讓兒童真正達(dá)到“我感受、我唱、我跳、我畫，我玩，故我在?！崩?，在三年級(jí)的寫物教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了“神秘禮物”的小游戲。先讓學(xué)生猜我藏在口袋里的禮物是什么？讓學(xué)生伸進(jìn)去摸，發(fā)現(xiàn)是QQ糖，學(xué)生顯得特別驚喜。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察QQ糖的顏色、形狀、質(zhì)地，然后請(qǐng)各小組派代表進(jìn)行吃糖比賽，最后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)品嘗，享受吃糖的樂(lè)趣。學(xué)生在本次習(xí)作中吃得不亦樂(lè)乎，說(shuō)得不亦樂(lè)乎，寫得更是不亦樂(lè)乎。當(dāng)學(xué)生把習(xí)作當(dāng)作一種有趣的活動(dòng)，習(xí)作就會(huì)變得富有情致。游戲，讓習(xí)作變得如此有趣。

2.游戲回放策略

游戲回放常通過(guò)錄像進(jìn)行，但游戲回放不是重現(xiàn)游戲情境，而是通過(guò)營(yíng)造一種新的情境以強(qiáng)化兒童游戲過(guò)程的新體驗(yàn)。由于改換了角色，改換了角度，兒童們?cè)诨仡櫽螒蛑凶约杭八说谋憩F(xiàn)時(shí)，不自覺(jué)地學(xué)會(huì)觀察生活，還原生活，加深對(duì)游戲體驗(yàn)的理解，所以學(xué)生的情感體驗(yàn)就顯得格外真切與獨(dú)特。那些原本外在的、似乎與他們自己無(wú)關(guān)的言語(yǔ)材料，一下子跳入了他們的心靈世界，被激發(fā)的情感與愿望，便如清泉一般汩汩而出，欲罷不能。在這種情景下，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作水到渠成，抒發(fā)情感顯得尤為真實(shí)，文字表達(dá)格外自然流暢。記得在寫《吃QQ糖》一文，我們通過(guò)回放的方式，讓學(xué)生再次體驗(yàn)吃QQ糖的樂(lè)趣，后來(lái)有學(xué)生寫到：“‘你看，你看，你再看，我就吃了你……’我瞪著眼前的這個(gè)調(diào)皮的QQ糖小子，口水在喉嚨口咽了好多次，實(shí)在是忍不住了，將它一下扔進(jìn)我的嘴巴，還沒(méi)等我品嘗它的味道，它就被咽下了肚，好匆忙的一次美味旅行呀！”讀到這些充滿童趣的原汁原味的文字，你還會(huì)說(shuō)習(xí)作是一種負(fù)擔(dān)嗎？

3.游戲定格策略

習(xí)作教學(xué)中的游戲活動(dòng)與我們課外開(kāi)展游戲有所不同，帶著一定的寫作目的，所以除了達(dá)到激發(fā)寫作欲望的目的以外，更重要的是幫助兒童認(rèn)識(shí)自己及周圍的世界，為積極的寫作情感的養(yǎng)成、為學(xué)會(huì)觀察事物、言之有物、為寫作服務(wù)，所以需要根據(jù)教學(xué)的需要及時(shí)定格、停頓。在定格過(guò)程中，要抓住說(shuō)、寫、讀的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與說(shuō)話，講自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容。要引導(dǎo)孩子說(shuō)真話，用自己的話表達(dá)，同時(shí)吸收書面語(yǔ)言。例如，玩 “傳話”比賽時(shí)，老師選兩三組學(xué)生參加游戲，提醒其他同學(xué)注意觀察同學(xué)們的動(dòng)作、表情等，一輪游戲過(guò)后，同學(xué)們?cè)u(píng)論誰(shuí)發(fā)揮得好，為什么。同時(shí)，請(qǐng)獲勝同學(xué)將傳話動(dòng)作定格，請(qǐng)學(xué)生觀察，自己學(xué)著演演，學(xué)會(huì)用一系列動(dòng)詞來(lái)描寫傳話的場(chǎng)面，比賽誰(shuí)的動(dòng)詞更貼切。反復(fù)練習(xí)通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、口頭表達(dá)、品評(píng)，學(xué)生利用活生生的事例學(xué)習(xí)觀察生活，積累語(yǔ)言，重點(diǎn)練習(xí)事件中人物動(dòng)作、神情，不失為最佳訓(xùn)練觀察思維和表達(dá)方式的方法。這樣的學(xué)習(xí)不是成了學(xué)生自己生活的一部分嗎？

玩轉(zhuǎn)游戲，學(xué)生對(duì)習(xí)作課從此充滿期待；玩轉(zhuǎn)游戲，學(xué)生習(xí)作不再生搬硬套；玩轉(zhuǎn)游戲，學(xué)生開(kāi)始享受表達(dá)的愉悅。