如何指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。今天，我們?cè)鯓觼?lái)看待課外閱讀呢？從“大語(yǔ)文觀”來(lái)看，語(yǔ)文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學(xué)科，語(yǔ)文世界的內(nèi)涵是豐富多彩的，有語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，有語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，課外閱讀也當(dāng)然是一種綜合性的活動(dòng)，它所關(guān)注的不是一個(gè)單純方面，而是要注重孩子整體語(yǔ)言素質(zhì)的提高，尤其要能激發(fā)孩子一生的向往。因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)顯得尤為重要。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)課外閱讀呢？

一、提高學(xué)生課外閱讀的興趣

社會(huì)已進(jìn)入了開(kāi)放的信息化時(shí)代，那生動(dòng)有趣的電視熒屏，形形色色的漫畫書時(shí)刻在沖擊著孩子們的眼球，孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)。如果一味地講大道理，直接規(guī)定學(xué)生要讀哪些書，很難收到實(shí)效。興趣是最好的老師，對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)緩慢、困難的過(guò)程。應(yīng)告訴學(xué)生，書中的知識(shí)能開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的生活，讓他們明白書對(duì)于我們是多么重要。

1.教師要做學(xué)生的“書友”。 小學(xué)生“向師性”很強(qiáng)，教師的言談舉止都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要想讓學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，教師自己不愛(ài)看書怎么行？所以，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我總是著意營(yíng)造一種濃郁的文化氛圍，和同學(xué)們一起閱讀課外書籍。并定期向?qū)W生介紹自己的讀書情況，對(duì)于好的文章，我還會(huì)直接讀給同學(xué)們聽(tīng)。這一做法很快收到了很好的效果，有的學(xué)生開(kāi)始向我借書，有的把自己覺(jué)得好的書帶到了學(xué)校，和同學(xué)一起閱讀，探討精彩的章節(jié)，有時(shí)還會(huì)推薦給我。和學(xué)生在讀書中交流情感，營(yíng)造一個(gè)讀書的快樂(lè)空間，從“要我讀”變成“我要讀”，使得閱讀顯得那么趣味盎然。

2.教師是經(jīng)典名著的點(diǎn)撥者與講解員。在學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀。教師應(yīng)是經(jīng)典名著的普及者，只有教師對(duì)經(jīng)典作品有很好的理解，才能在對(duì)精典的解說(shuō)中，使學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)會(huì)欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。

二、重視課外閱讀方法的指導(dǎo)

老師在激發(fā)起學(xué)生課外閱讀的興趣后，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)自由閱讀，就必須教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用不同的閱讀的方法。閱讀主要是指精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽是在讀書時(shí)粗略的看書名、序言、內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、目錄及插圖，了解書的概況，或者是先看開(kāi)頭與結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。此外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的好習(xí)慣。學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，要求做好讀書筆記。一開(kāi)始，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀后記下書名、閱讀時(shí)間，同時(shí)把文章中值得采摘的文句、觀點(diǎn)記下來(lái)，為作文積累語(yǔ)言材料。一段時(shí)間后，再要求學(xué)生每讀完一本書寫一篇心得體會(huì)，把閱讀后的收獲和感想寫下來(lái)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，有了豐富的閱讀內(nèi)容和良好的閱讀方法還是不夠的，我們的最終目的是要讓閱讀成為習(xí)慣，進(jìn)而成為他們的一種生活方式。我們應(yīng)該讓學(xué)生真正從心里面愛(ài)上閱讀，愿意閱讀，才能愛(ài)不釋手，才能漸成習(xí)慣。

1.可以開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成。我每天利用課前10分鐘開(kāi)展“我讀了……”的讀書交流活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己昨天讀的書或者文章，既交流了收獲，開(kāi)闊視野，又鍛煉說(shuō)話能力。我還定期開(kāi)展一些辦讀書手抄報(bào)、讀書板報(bào)，開(kāi)展讀書競(jìng)賽，開(kāi)展 “我知道的科學(xué)”“我知道的名著”“我知道的名人名言”“名人趣事話你知”等形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

2.良好的閱讀習(xí)慣更多的需要在父母的參與下形成。教師應(yīng)重視家校間聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)合的語(yǔ)文教育體系。建議家長(zhǎng)在家庭里營(yíng)造讀書的氣氛，家里要有報(bào)刊、雜志、書籍。當(dāng)孩子有零散、短暫的時(shí)間，可要求他們隨手拿一張報(bào)紙；當(dāng)他們有完整的時(shí)間時(shí)，可要求他們端起一本書靜靜地打發(fā)時(shí)光。書應(yīng)該在家中無(wú)所不在。父母與其規(guī)定孩子每天應(yīng)花多少時(shí)間看書，還不如關(guān)心孩子們所看故事的情節(jié)發(fā)展，讓孩子告訴你故事講到哪兒，這樣可以培養(yǎng)孩子們閱讀的成就感。不要要求孩子不能看電視，該去看書，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得書與電視是個(gè)矛盾，也不要獎(jiǎng)勵(lì)看完書的孩子，應(yīng)讓閱讀成為他們重要的生活方式之一。

關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，在方法上給予指導(dǎo)，讓課外閱讀成為他們真正喜愛(ài)的事，讓知識(shí)的海洋常常跳躍著他們因閱讀有所收獲的歡快的浪花，只要持之以恒，小溪終將能匯成海洋。

總之，在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢(shì)。我們的語(yǔ)文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”，去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。