新課改背景下“體驗(yàn)活動(dòng)”作文教學(xué)初探

隨著新一輪課程改革，作文教學(xué)也發(fā)生了根本的變化，體驗(yàn)作文、生活作文、快樂作文是當(dāng)前作文教學(xué)追求的方向。在作文活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，展現(xiàn)其個(gè)性色彩，是作文教學(xué)改革的必由之路。而體驗(yàn)活動(dòng)是兒童的天賦，是兒童伸展其生命靈性的根基。筆者在作文教學(xué)中，嘗試通過體驗(yàn)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，品味人生，關(guān)注社會(huì)，感受時(shí)代脈搏，讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言，強(qiáng)化自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，在潛移默化中感受體驗(yàn)生活的樂趣，形成自主寫作的動(dòng)機(jī)，生成寫作的智慧與靈感。平時(shí)，筆者注重給學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在真切體驗(yàn)中把握教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)，力求取得更好的教學(xué)效果。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍w會(huì)和收獲。

一、角色體驗(yàn)，做心靈的美容師

楊再隋說：“要引導(dǎo)學(xué)生從‘我’的世界走向‘周圍’的世界，從‘我’的生活走向‘社會(huì)群體’的生活。”從作文課堂走向社會(huì)大課堂。換句話說，就是作文中要讓學(xué)生盡情地描述自己看到的豐富多彩的物質(zhì)世界，表達(dá)自己豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界，以及體驗(yàn)到的紛繁人生。在教學(xué)中，我注重給學(xué)生以角色體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與某種角色，在實(shí)踐中將自己親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心情感活動(dòng)，一種對情感的感知方式表達(dá)出來。實(shí)踐是角色體驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)，沒有實(shí)踐活動(dòng)的角色體驗(yàn)只能是無源之水、無本之木。所以，學(xué)生的體驗(yàn)感受來自于自身的實(shí)踐。

例：體驗(yàn)活動(dòng)“喜迎新年，快樂傳遞”。在平安夜的晚上，學(xué)生扮演“圣誕老人”給年幼的小朋友和年老的爺爺奶奶送去新年的祝福，和他們一起品嘗糖果的甜蜜，讓快樂感染身邊的每一個(gè)人。這樣的活動(dòng)，學(xué)生感受著不同的心靈體驗(yàn)，但有一點(diǎn)是共通的，即“給予是快樂的”，要“學(xué)會(huì)感恩”。培養(yǎng)學(xué)生寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性。

二、觀察思考，做生活的有心人

作文訓(xùn)練中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)即興觀察或有意觀察，通過觀察去認(rèn)識(shí)生活，積累寫作素材。并提醒學(xué)生要留意身邊美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)了思考，寫作素材變得豐富，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操。

例：體驗(yàn)活動(dòng)《我們的新朋友——小刺猬》，這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)周期較長，我首先安排學(xué)生去觀察小刺猬的外貌，然后記錄在作文手冊上。然后引導(dǎo)孩子觀察小刺猬的活動(dòng)和吃食，每個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷了帶小刺猬一天一夜后，寫下了自己獨(dú)特的經(jīng)歷和個(gè)性化的體驗(yàn)。孩子們喜歡探索，但他們的探索有時(shí)候僅憑自己的想象。他們喜歡探索，也會(huì)犯錯(cuò)，有失誤。我們要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，注重引導(dǎo)。

三、認(rèn)識(shí)自我，做集體的小主人

課程內(nèi)容體現(xiàn)在生活的方方面面，生活就是課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我努力從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，尋找教育教學(xué)的最合適的切口和教育點(diǎn)，探尋教育的源頭活水，從生活中來，實(shí)踐中來，社會(huì)中來，最后指導(dǎo)學(xué)生更好地回到生活中、實(shí)踐中、社會(huì)中，回到生活的本原中去。

例：讓學(xué)生應(yīng)聘“老師助理”，體驗(yàn)參與學(xué)校管理的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生首先自己搜集資料，了解競聘的要求，隨后自己撰寫演講稿，制作PPT，展示自己最優(yōu)秀的方面。隨后，參加學(xué)生投票，競聘上崗。這樣的活動(dòng)，既是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，又給學(xué)生積累了新鮮的作文素材，讓學(xué)生覺得有話可寫，給學(xué)生帶來寫作的沖動(dòng)。讓他們在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，更好地?fù)?dān)當(dāng)起集體小主人的角色。給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生享受自己競聘的過程，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

四、表現(xiàn)自我，做家庭的好幫手

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這詩句告訴我們一個(gè)道理：即躬行實(shí)踐，可以原汁原味的品位生活，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)特第一的感受?！皩?shí)踐性”是作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。《生活中的作文》對“做、說、寫”中的“做”下了這么一個(gè)定義：這里是“親身實(shí)踐”的意思，還含有動(dòng)手又動(dòng)腦、“手腦聯(lián)盟”的意思。它包括那些動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)，用眼觀察、體驗(yàn)等富有直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，同時(shí)也指那些調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行實(shí)踐操作，并科學(xué)的思維操作緊密結(jié)合的具有探究、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)性質(zhì)的較高層次的認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生只有直接參與多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，才能有深刻的感受與體驗(yàn)，積累豐富的實(shí)踐認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，撥動(dòng)心弦、活躍思維、產(chǎn)生真摯的情感。只有這樣，學(xué)生才能在快樂中生成作文，在作文中品位快樂。

在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們開展了“跳蚤書市”活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生第一次了解到了“買賣商品”的過程；“粽子飄香”“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)讓學(xué)生品嘗到了勞動(dòng)的快樂；“第一次做蛋糕”活動(dòng)讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。

事先不布置習(xí)作要求，讓學(xué)生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動(dòng)，盡情表達(dá)自己的感受。這種感官作文確實(shí)能提高學(xué)生的觀察能力，活躍他們的思維，增強(qiáng)他們的表達(dá)欲望，尤其那些習(xí)作有困難的學(xué)生也會(huì)有話可說，有事可寫，真正做到了習(xí)作的“個(gè)性化”。

如果說教育是滲透人生命體驗(yàn)的活動(dòng)，那么作文便是生命在發(fā)展過程中書面的自由表達(dá)，是人的思想感情的外化，所謂“言為心聲”說的就是這個(gè)道理。作文與健康的生命相聯(lián)接，讓學(xué)生寫他自己想寫的事，真實(shí)而自由地表達(dá)他生命的感受和體驗(yàn)。