張開(kāi)矜持的嘴

【摘 要】

培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，還須我們規(guī)范口語(yǔ)訓(xùn)練的要求，同時(shí)賦予大量的課堂實(shí)踐。教師也要善于激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和熱情。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要提高語(yǔ)文口語(yǔ)使用的頻率，并且在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師也要注重口語(yǔ)訓(xùn)練方法，用風(fēng)趣的形式和變化的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的興趣，讓學(xué)生喜歡表達(dá)自己，從而提高能力。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文 初中生 口頭表達(dá)能力

語(yǔ)文能力，包括讀、講、聽(tīng)、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。這早已被廣大語(yǔ)文教育工作者所公認(rèn)?？墒窃谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中，對(duì)于口語(yǔ)的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練卻不同程度地被削弱了。教師的教書(shū)成為講書(shū)；學(xué)生的讀書(shū)成為聽(tīng)書(shū)。這就不同程度地妨礙了學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展與提高。學(xué)外語(yǔ)要十分重視口語(yǔ)，學(xué)漢語(yǔ)亦然，大綱早就把說(shuō)的能力看成語(yǔ)文能力的一個(gè)方面，而實(shí)際仍落實(shí)不夠，造成這種狀況的原因之一，是人們認(rèn)為考試不考讀書(shū)和講話，只考書(shū)面表達(dá)能力，致使教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性與使命感，使“語(yǔ)”和“文”嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生說(shuō)話能力低下。我從05年接觸初中語(yǔ)文教學(xué)，所教學(xué)校學(xué)生中考成績(jī)普遍偏低。學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)將進(jìn)入職高學(xué)習(xí)，如果“口語(yǔ)”能力差，三年后，他們將難以勝任崗位工作?；诖它c(diǎn)，我著意抓了學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。

一、口語(yǔ)訓(xùn)練的重要

漢語(yǔ)口語(yǔ)使用頻率高、范圍廣，從國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)到普通市民，從鬧市到遙遠(yuǎn)的小山村，從中到外，從古及今哪里少得了說(shuō)話交流。一個(gè)人一張嘴如果可以侃侃而談，旁征博引自然后深受人們的喜歡，讓別人產(chǎn)生崇拜和尊敬的態(tài)度。而且進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)還可以展示一個(gè)人的能力，是一個(gè)人與其他人進(jìn)行交流和溝通的主要方式。一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)流利的人，自然會(huì)成為大家關(guān)注的中心。中國(guó)歷來(lái)強(qiáng)調(diào)辯才的培養(yǎng)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家便是。現(xiàn)代社會(huì)要想在工作崗位上和學(xué)習(xí)中倍受青睞，都需要有很強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，它需要人們博學(xué)多才，多加練習(xí)，在實(shí)踐中不斷地提高和進(jìn)步。所以口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)非常重要的，它可以拉近人與人之間的距離，可以讓人在社會(huì)中出類拔萃?！堆葜v與口才》是現(xiàn)代培養(yǎng)這種才能的一種雜志。也是我向同學(xué)們極力推薦的一種雜志。提高對(duì)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)后，再提出訓(xùn)練的目的要求。

二、口語(yǔ)訓(xùn)練的要求

根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，我指定了以下四點(diǎn)要求：首先是語(yǔ)音關(guān)。在口語(yǔ)表達(dá)中學(xué)生首先要做的事情就是把每一個(gè)漢字的讀音都讀準(zhǔn)確，不能夠存在一些發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象存在。例如漢語(yǔ)中的平翹舌讀音，j q讀音，還有易錯(cuò)字讀音等等，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。早晨應(yīng)該讀作zao chen，而不是zhao chen；倩qian，靚liang這兩個(gè)學(xué)生很容易讀錯(cuò)。教師在教學(xué)中要把這些易錯(cuò)字多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠嚴(yán)格把握語(yǔ)音關(guān)。其次是內(nèi)容關(guān)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該是健康向上，積極奮進(jìn)的，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生可以快樂(lè)地進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的積極性。用健康的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生可以持之以恒，不斷進(jìn)步。再次是結(jié)構(gòu)關(guān)。在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出句式準(zhǔn)確的句子。避免學(xué)生前言不搭后語(yǔ)，說(shuō)話沒(méi)有邏輯，思維混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)。最后是表情關(guān)。學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候應(yīng)該是面帶表情，并且隨著說(shuō)話內(nèi)容的變化要有不同的表情變化的。只有表情和語(yǔ)言合理地進(jìn)行搭配，才能夠使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提高。

三、口語(yǔ)訓(xùn)練的方法

語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的方法是多種多樣的。在課堂上教師可以通過(guò)學(xué)生獨(dú)自閱讀、朗讀、齊讀等的形式讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握字詞和句子結(jié)構(gòu)；也可以通過(guò)教師范讀和示范進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的形式來(lái)讓學(xué)生掌握字詞的準(zhǔn)確讀音；或者是讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。教師可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生在這個(gè)情境中進(jìn)行表達(dá)，并把學(xué)生的思想變成對(duì)話在全班面前進(jìn)行表演。學(xué)生可以共同去對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種形式增加了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的積極性，讓學(xué)生可以推敲和思考口語(yǔ)表達(dá)的技巧和有效方法，促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

四、口語(yǔ)訓(xùn)練的提高

當(dāng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高之后可以開(kāi)展一些演講比賽。演講時(shí)，有些同學(xué)常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象。這時(shí)我們老師就要注意調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生演講的積極性。教師對(duì)待這樣的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的興趣和積極性。只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠保持不斷地進(jìn)步。教師在學(xué)生進(jìn)行演講的時(shí)候，也要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生逐步了解口語(yǔ)訓(xùn)練的要求，也認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)的努力對(duì)口頭表達(dá)能力的效果所起的重要作用。

幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生口語(yǔ)能力普遍提高了，過(guò)去不愛(ài)講、不善講的同學(xué)也滔滔不絕，津津樂(lè)道了，有的甚至口若懸河，妙趣橫生?？谡Z(yǔ)能力的增強(qiáng)，極大地促進(jìn)了寫(xiě)作能力的提高。近幾年我教的初中生，一人獲《讀者》杯“我的亞運(yùn)”詩(shī)歌征集大賽二等獎(jiǎng)，多人獲得各類征文大賽二三等獎(jiǎng)。

總之，事實(shí)證明了有計(jì)劃有目的地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，對(duì)于全面提高語(yǔ)文綜合能力是大有好處的。語(yǔ)文教師要尤其注重對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上可以大膽地進(jìn)行表達(dá)和訴說(shuō)，在實(shí)踐中不斷地提高自己的能力和素質(zhì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)動(dòng)力能夠不斷地提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就是時(shí)代賦予我們教師的莊嚴(yán)使命。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】李捷，何自然.漢語(yǔ)教學(xué)的模因論語(yǔ)言教學(xué)與研究【J】.語(yǔ)言教學(xué)與研究，2010 （5）